浅谈如何构建初中语文和谐课堂

一、激起学生积极学习语文的情趣

营造一节和谐愉悦的语文课，首先要激起学生想学语文的美好心情。因为学生只有怀着一种快乐的心情，才能获得乐学的动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 所以，在语文课堂上努力营造一种愉快的气氛，以引起学生的学习冲动，是构建和谐高效的语文课堂的重要方法。那么在语文课堂上，将如何去激发起学生的学习兴趣呢？

1.巧妙地利用课件来引出新课文，进而激起学生的求知欲望。平淡的新课导入，虽然能让学生花费较少的时间，就能明白所要学的内容，但不能从心灵深处真正地激起学生的求知欲望，所以不是很容易地就能激发起学生学习的主观能动性。例如我在讲《沁园春・雪》时，我用科学的手段制作出集图画、音乐、声音于一体的充满诗情画意的课件，在这里，我借用多媒体手段，将画面、音乐、朗读为一体的视频材料展现在学生面前，让他们既欣赏到北国壮丽的雪景、充满激情的课文朗读，又在不知不觉中感受到祖国河山的壮美、作者宽广的胸怀与宏大的气魄，为后面的学习奠定了基础。

2.上课时教师放下架子而不是凌驾于学生之上，把自己放在与学生等同的位置上，让学生完全消除对老师的敬畏感，师生之间能有一个良好的互动氛围，这样将会在很大的程度上激发学生的学习乐趣。我采取了不少行之有效的做法，效果不错。（1）课前讲一个令人快乐的笑话调节气氛；（2）讲一些益智的故事，如在学习课文《陈涉世家》时，让学生或者是老师讲秦始皇或其他与课文有关的通俗易懂的故事；（3）根据课文题材创设情景剧，老师与学生都参加表演，例如在讲《皇帝的新装》时，师生共同模拟当时皇帝举行大典时的情景，师生共同参与到课堂教学中，让学生在玩乐中很好的理解文章的内容，这就在无形中激起学生的学习兴趣，也能够获得意想不到的效果。

3.在语文课堂上，做与课文有相通之处的快乐游戏。快乐的游戏尤其能吸引充满好奇心的青少年学生的注意力，在课堂上适当地编一些充满娱乐性的游戏活动，那必将能提起学生学习语文的积极性。比如学习《话说长江》，我们由不同的学生分别扮演导游，游客，当地的百姓和官员，在课堂上观赏三峡风情；让学生扮演环保局局长和记者，相互问答。这一系列的游戏能让学生兴趣盎然地活跃在语文课堂上，促进学生在和谐的课堂里有兴趣地学到语文知识。

二、落实课标新理念，深化语文教学主阵地

1.认真而又细致地备好每一节语文课。认真细致地备课是开展好课堂教学的前提。例如在学习“综合性实践《黄河，母亲河》”一节课，我们没有必要照本宣科，而是将教学的内容要求由浅入深地进行备课，按照“话说黄河”，“走进黄河”，“歌颂黄河”等几个板块进行授课，这样也是符合人的认知规律的。我们还可以开展朗诵、诗歌鉴赏、我爱我的黄河母亲等比赛活动。学生还可以通过上网查找相关的学习资料，通过对课文内容由浅入深的理解，爱上语文课堂，使得语文课堂更加和谐了。

2.要使课堂成为学生活动的快乐场地。学生是学习的主人，是接受者，我们要学会调动学生学习的主体积极性，创设一种平等、民主、互助、愉悦的课堂气氛。如何去营造那么一种民主、互助、愉悦的互相尊重的环境气氛呢？我们可以采用以下的课堂教学做法： （1）改变过去那种老师满堂讲课，学生被动去听去抄写的授课方式。为了使每个学生都能积极主动地参与到课堂的每一个教学环节，激起学生的创新学习意识，我采用了先学后教，分小组学习交流等课堂教学模式，小组都有一个学习组织能力比较强的学生当组长。这样学生有了表现自己的机会，他们就会毫无保留地展示自己的能力，学习兴趣才能得到最大限度的提高。

（2）爱表现和想得到他人的表扬是每个人的天性，学生对老师或同学们的观点有质疑时，我们应该给予他更多的是支持与鼓励，毕竟他有自己的理解角度和能力。作为教师还要懂得鼓励学生，多表扬学生而不是挖苦学生。在课堂学习中教师应该注意捕捉学生的闪光点，多加激励。学生得到了他人的肯定，学习兴趣就会更浓，课堂也就会变得更加和谐快乐。

（3）提供新奇、时尚、充满魅力的学习材料。课堂教学中，教师能够给学生展示出令人耳目一新的认知材料，就会在无形中吸引学生的眼球，从而激起学生的好奇心和求知欲望，那么他们的注意力也就会集中在课堂上。如在学习《罗布泊，消逝的仙湖》时，可以在上课前，通过多媒体展示罗布泊神奇而又迷人的风光，再加上有关罗布泊那令人遐想的神奇故事，一定能吸引学生的眼球，让学生产生一种很想了解罗布泊的冲动。

3.语文课堂教学也要注意对学生进行人文素养的培养。

教师要善于将语文课文的内容与学生社会现状相结合。生活中的世间百态，社会众生相，都有着与学生千丝万缕的关系，教师只有不失时机地将教材内容引申到社会中，才能让学生的灵魂受到触动，也更加深了对课文和生活的理解，学生也在乐学中得到潜移默化的熏陶，从而学会了做人，学会了生活，学会了学习，学生的人文素养、文化素养也在不知不觉中得到了提高。

4.课堂教学要注意进行自我反思。

每一节课后，教师都应该进行深刻的反思，包括教学设计是否得到很好的贯彻落实，学生的接受情况如何，学生的能力都得到了哪些提高，教学是否相长。只有善于思考，善于总结的教师，才能不断地进步，才会营造出和谐的课堂氛围，才能获得学生的喜爱。

三、调动学生的积极性，营造自主的语文学习氛围

相信学生能行，看重他们是学习主人的地位。在以前的课堂教学中，教师强调的是师讲，生听，忽略了学生也有自己想主动学习的欲望。既如此，教师何不顺水推舟，引导学生参与到课堂中来。这样，老师既可免去“满堂灌”的尴尬局面，又可让学生认识到自己的学习能力，长此以往，学生自己学习的时间和空间就多了。

1.教给学生学习方法，调动学生参与学习的积极性。语文的知识点很多，如果老师在学生的学习过程中，慢慢渗透方法，想必学生对学习肯定感兴趣，一有兴趣，就会有信心。如字音，教师应把以下方法教给学生：a、掌握好拼音规则；b、积累多音多义字；c、走出因方音误读、因半边误读、因形近误读、因古今误读的误区。并引导学生找出自己在字音上的薄弱点，然后对症下药。长此以往，他们就会找到学习的规律。

2.鼓励学生多方位寻找学习资源，并对其成果给予恰当的评价。

例如学习《综合性学习戏曲大舞台》，可以说，我们这个地方根本没什么戏曲的文化底蕴，但我们有独特的“师公剧”，所以我就鼓励学生去探讨“师公剧”起源及发展，并让学生实地表演，收到了很好的学习效果。

总之，构建和谐的初中语文课堂的方法有许多，但我们一定要选择适合的。

参考文献

熊芳芳 .生命语文[M].吉林：延边教育出版社，2009.