思想讨论 22期

张虹：让孩子全面成长

看到《中国青年》关于“教育的目的是什么？”的讨论话题，我不由得想起小时候。我们家属院里的四个年龄差不多的孩子，1984年的9月同时都上了南关实验小学，一回到家，他们的爸爸妈妈就问：今天学的啥课？考得怎么样？要多烦人有多烦人。

我的爸爸从不问我学习上的事，只问我在学校呆得开心不开心，又和哪些同学交了好朋友……他说：“你愿意去上学，肯定知道每天该怎么办，爸妈相信你，就希望你天天开心健康就心满意足了。”爸妈给了我爱和信任，让我更自律，学习成绩一直名列前茅，如今已经从大学毕业，成为律师。我的女儿也上小学三年级了，在班上年龄最小、个子最矮，成绩很好。大家问我的教育方法，我说，无他，关心孩子的全面成长。

冯宗辉：教育要制造快乐

我出身于一个教师家庭，家庭气氛民主而自由，父母工作忙碌而思想开明，从来没有在我们身上套上无形的条条框框，任我们原生态地成长，所以，我的童年是阳光灿烂的，心灵是干净明朗的。现在，我走上教师的岗位，一直把“教育是制造快乐的”当成座右铭。真诚地为学生的进步与成长助力，始终装着学生的快乐及心声。

学生遇到困难，我鼓励他学会乐观，学会面对。经济困境，人际矛盾，赛事（包括考试）失利，家庭风波，都有可能对学生造成心理阴影，我通过心理咨询知识，给学生一个爱的拐杖，一个心的后盾。掌握一项技能，明白一个道理，掌握一种方法，他们会那样的快乐，我也一样的欣慰。

就像渔夫与富翁都有追求快乐的权利一样，不同层次的孩子也都有追逐快乐的要求，穷人躺在海滩上，与富翁躺在海滩上，他们身上的阳光应该是一样的。我们的教育，是否也应达成这样的共识：不祈求每个学生都成饱学之士，不能因为教育的过程，给孩子们的人生留下阴影。鉴于此，我倡导教师的施教少些功利色彩，多些爱人的思想，让学生成就不了学业，绝不能再损失健康;成不了人才，决不可失去生存技能;成不了学优生，万不该死去活来。我们那么多前辈，没有进过一天学堂，他们也一样有精彩的一生。对于学生而言，教育是让你快乐的。

你是幸福的，我就是快乐的;你是快乐的，我也倍感幸福。这是我的教育理念与情怀。

蔺丽燕：世界，我交给你一个孩子

台湾著名散文家张晓风有篇散文《世界，我交给你一个孩子》：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？他开始识字，开始读书，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？”

身为老师，读过此文难以忘怀――我们应该把学生培养成怎样的人？一个“人”字，简简单单的两笔，却韵味深长。彼此依靠，彼此协助，才能端端正正，顶天立地。

首先得培养学生的合作意识。学生与学生之间互相帮助，共同进步，学生与老师之间，教学相长。

其次，要把学生塑造成一个有血有肉有情感的“人”，就应该在教育中渗透“知礼节，懂礼貌”的教育理念。才有高低多少之分，德却应该是每一个成长中人的必需品。

审视当下社会形势，竞争激烈。能者上，平者让，庸者下。物竞天择，适者生存的自然法则是最好的参照。所以，学校还应该注重培养学生的竞争意识。在竞争中体验现实的残酷，收获上进的快乐。

教育不是一朝一夕的事情，是日久天长的潜移默化，是教育者对学生的耳濡目染，想要培养理想的学生，需教育者洁身自好身体力行――不辜负每个孩子的成长。