小班的生活区应该怎样布置?等

我今年刚成为园里小班的班主任，我发现小班的幼儿特别喜欢流连在生活区中，所以，我很想把生活区布置的丰富多彩，可以让幼儿更好地练习技能、进行操作。但是应该怎样布置才好呢?

江苏省苏州市育红幼儿园

谭　静

答　小班宝宝的操作练习更多的在于练习手部小肌肉、手眼协调能力以及幼儿触摸觉，因此在布置生活区时可以考虑以下几方面的内容：1，喂小动物吃东西。可以设计几个小动物形象，大大的嘴巴，嘴巴可以大小形状不一，然后投放大小不一的勺子和豆子，幼儿可以结合自己的能力和兴趣选择喂动物吃饼干、吃豆子，练习手眼协调和手部小肌肉的发展：2，可以设计树林，树上有果子，幼儿可以拧、粘、扣等方式挂果子、摘果子，果子可以有大有小、质地不一样；3，可以设计小路，通过图形镶嵌练习行状、动手和手眼协调；4，设计小宝宝穿衣服，幼儿练习拉拉链、扣扣子等。

总之，只要肯费心思，小班幼儿的生活区会在你的手下变得实用、生动、美观，对孩子们的健康成长发挥促进的作用。

如何让大班孩子更好地适应小学生活?

大班幼儿即将升入小学，很多家长担心孩子能否很快适应小学生活，请问孩子上小学应该做好哪些方面的准备?老师该从哪些方面帮助孩子?

西北工业大学幼儿园　丁美丽

答　的确，从幼儿园到小学是儿童生活中的一个重大转折，他们的活动方式、生活规律、学习环境、师生关系等与过去都有很大的不同，孩子往往会表现出学习不适应、社会性不适应和心理不适应。因此，幼小衔接的关键不是储备知识，而是锻炼能力和培养好习惯，应从培养孩子的学习能力、交往能力和良好习惯入手。孩子必备的学习能力有注意力、观察力、记忆力、理解力、思维能力等。注意力和观察力是记忆的基础，而理解力又能促进记忆的发展，良好的记忆是思维能力的基础。此外，倾听和表达是学习的重要途径，所以也要培养孩子的倾听能力和语言表达能力；交往能力包括尊重、合作和分享，在日常的活动中老师应引导幼儿行为举止文明，使用礼貌用语，还应多组织小组活动，让幼儿体会合作的乐趣，鼓励幼儿与同伴分享食物、玩具和喜悦：良好的习惯主要指生活习惯――合理安排作息时间、自己的事情自己做，学习习惯――按时完成学习计划、能整理好自己的学习用具，行为习惯――遵守常规、能自我控制和约束。老师还可以通过参观小学，走进小学的课堂，了解小学生的一日作息等活动，让幼儿更多的了解小学生活，减少心理的恐惧感。

怎样让环境和孩子互动起来?

开学前我和配班老师整整花了两天重新布置了活动室的环境，开学后孩子们看到班里焕然一新非常开心，可是没过两天，孩子们就不再关注了，我想请教一下，怎样才能让环境和幼儿进行互动的时间长一些，让老师们辛苦做的墙饰不浪费呢?

石家庄市乐佳幼儿园　万圆圆

答　要实现环境与幼儿的有效互动，标准之一就是要幼儿喜欢，具有一定的情境性和挑战性，而且便于幼儿操作和体验成功。因此，我们可以让互动环境常变常新。如：和幼儿一起创设环境，让幼儿感受到劳动的辛苦，知道珍惜，同时也可以调动幼儿互动的积极性；其次可以不断的渗透教育目标，让目标增多或是加深。如，加减法，可以从5以内到7以内或是10以内，不断给幼儿挑战；第三，可以增加竞赛因素，把互动环境设计成两个或三个人能同时玩的，通过比赛来激发幼儿的互动积极性，当然可以设计互动棋让幼儿玩；第四就是教师的关注，如果互动墙设计好了教师不再关注幼儿与墙饰互动的情况，幼儿就会失去兴趣，教师可以通过如闯关明星的方式定期总结与墙饰互动好的小朋友，能够完成互动任务的孩子给予鼓励，孩子的积极性就会提高，墙饰与幼儿的互动频率也会更高。

如何培养孩子的自制力?

现在的孩子都是家里的小皇帝，想吃什么，想要什么都能得到无节制的满足，长此以往，孩子没有任何的一点自制能力，特别是在幼儿园，与同伴相处，想要就抢，上课时更是不能集中注意力，那如何培养幼儿的自制力呢?

江苏省张家港市塘市幼儿园　景小燕

答　人有欲望，孩子亦然，如果一味总是有求必应，孩子就会缺乏自制力，一旦不满足就会心中不满，甚至大发脾气。自制力是靠培养的，可以从以下几方面做起：

1，明确要求，从“他制”到“自制”

孩子还小，没有明确的是非观念，首先大人应该告诉他怎么做，要让他知道该怎么做，如果做错了，他才会知道这样做和要求不对。制定下来的“应该怎么样做”，规矩不要多但需要严格执行，从“他制”开始，帮助幼儿学会克制自己的言行，大人也必须以身示范，做好监督和指导工作。

2，循序渐进，用“鼓励”加“表扬”，

自制力的形成需要一个过程，不是一蹴而就的。当孩子缺乏自制力的时候，如：打坏东西、提一些过分要求等，大人不要一味的指责和批评，适度的鼓励和恰到好处的表扬是非常有效的。另外父母对孩子要有足够的耐心，当孩子的行为变成一种习惯时，自制力也就自然而然地形成了。

3，游戏模式，以“兴趣”促“发展”

游戏是幼儿最喜欢的，有效利用游戏模式是培养孩子自制力的好方法。抓住幼儿感兴趣的点，以兴趣和规则促进幼儿的发展。培养幼儿在游戏中的规则意识，发展自制力。例如，今天孩子在小吃店当服务员，他饶有兴趣的在为大家服务，在整个游戏过程中，他不能擅自离开自己的岗位，必须有始有终的完成好自己的工作。

4，家庭制度，让“制度”助“成长”

这就是现在所说的“契约教育”。家长跟孩子定好规章制度，比如玩游戏的时间、看电视的时间，规矩一旦定下来就不许变动，孩子和家长都要遵守。当孩子行为不合规矩的时候，家长就要跟他讲道理，告诉他，他越界了。

美术活动评价的几点策略

美术活动是幼儿园的主要活动之一，是培养幼儿发现美、创造美的有效途径。在活动中面对孩子们五花八门的作品我们应该如何进行评价，让孩子们从艺术表现和社会情感上都得到发展?

江苏省张家港市塘市幼儿园　惠春燕

答　美术活动中的评价是整个活动中结构的一个重要组成部分，是自然地伴随着整个教育过程进行的，对教育教学具有监控、反馈和调节的功能。我认为在评价过程中要全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，避免重知识和技能，而忽略情感、社会性和实际能力的评价。下面就是我在日常美术活动中评价的一些做法，希望对你在美术活动中有所帮助。

1，用儿童的眼光看作品

幼儿的生理机制尚不完善，绘画中表现出来的形象往往荒诞、奇特、不和常理，但这正是幼儿画的可爱之处，他所展现的艺术是成人望尘莫及的，儿童画更多的是一场游戏，是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露，是真、善、美的体现，也正是这种游戏启迪了他们的心智，培养了他们的个性，以它本身的纯真、质朴给人以强烈的冲击。

2，耐心揣摩“凌乱”作品

由于幼儿人数众多，在幼儿绘画或者制作过程中，不能全面的进行辅导，理解每个幼儿的创作意图。当发现个别幼儿作品“出格”，或者根本看不明白创作的意图和内容的时候，我们需要的是听他们耐心的讲述，而不是指责，说不定会有意想不到的收获。

3，整体评价明目标

评价时不仅指向于一些好的或明显不足的作品，还应对那些占大多数处于一般水平的作品进行指导评价，明确每一幅作品应努力的方向。

4，重纵向轻横向

在评价幼儿作品时，不应只看见眼前的作品结果，还应看到幼儿美术能力前后的差异，观察幼儿的微小进步，发现发展和进步过程，多纵向评价。

5，鼓励幼儿自评

在评价方式上应多样化，可以教师评，也可以幼儿相互评。为提高幼儿的绘画水平，还应引导幼儿对自己的作品进行自评。自评的过程也是幼儿对自己绘画意图重新梳理与反思的过程。同时，幼儿在这个过程中的任何一个有价值的想法，都是他们进行再创造的灵感之源。幼儿对作品的评价即使很稚嫩、很不专业，但只要能找到自己的不足，发现其闪光点，表达出他们自己的真实感受就足够了。

6，拓展评价范围

在美术教学评价过程中不应局限在美术本学科的知识和能力上，应在教学的过程中有意识地去发现和发展孩子多方面的潜能。比如对学习习惯的评价，审美情趣的评价，兴趣爱好的评价，参与意识的评价，合作精神的评价，实践能力的评价，创新意识的评价等等，使评价的范围更广一些。

害羞的孩子怎么变大方?

婷婷是我们班上一个漂亮、聪明的小女孩，可是就是很害羞，集体活动或是外出时都躲在大家的后面，也很少举手发言，我应该怎样帮助她克服这个弱点呢?

福建省泉州市童星幼儿园　余晓华

答　有羞怯感的幼儿性格大多比较内向，表现为沉默寡言、孤僻、不合群、胆小、与人交往困难，比较自私和任性等，如不及时予以纠正，对培养他们的开拓精神、创新意识及对社会的适应能力都有极大的障碍，甚至会影响其一生。那么，怎样才能使羞怯的幼儿变得开朗、大方呢?

1，了解羞怯幼儿的基本情况教师在活动中要仔细观察羞怯幼儿的表现，了解哪些情境、场所、人际关系对他们产生较强烈的影响：了解他们在什么情况下能表现得开朗、大方；家长与幼儿园取得联系，了解羞怯幼儿在幼儿园中的情况，分析比较他们在幼儿园与家里的表现是否一致，并作好记录。

2，帮助羞怯幼儿在活动中学习交友　①可开展“结对子”活动。在某些活动中，有意给羞怯的幼儿安排一位性格开朗、大方的孩子做合作者。同伴的开朗、大方，会对他产生一种极强的感染力和吸引力，在他们的关系逐渐密切的过程中，其性格自然会潜移默化地发生变化。②鼓励羞怯幼儿多参加社会性、集体性活动。当他们成为集体中的一员时。就会逐渐认识到有些事情需要与同伴的合作才能完成，使他们在活动中学会与人合作；也给幼儿提供了一个勇于在别人面前表现自己的机会。③让羞怯幼儿看到自身的价值。无论安排什么活动，都要尽可能地想到是否需要合作才能完成，这样才能为有羞怯感的幼儿创造帮助别人和寻求帮助的机会。尤其要尽可能地多给他们创设一些帮助别人的情境。可让他们多做些服务性的工作，如帮年龄小的幼儿系鞋带、系扣子等，久而久之，羞怯幼儿回感到自己的作用和价值，逐渐习惯主动帮助别人。这样你会惊喜地发现，那些羞怯幼儿日益变得开朗大方了。