朗读是培养语文素养的重要手段

《全日制义务教育语文课程标准》实验稿中出现了一个新名词“语文素养”。而且前后反复出现了11次，可见其至高无上的位置。语文素养的具体内涵是什么，如何具体提高呢？通过几年的新课程实验，我认为朗读是提高语文素养的重要途径。

一、朗读的意义与功能

所谓的朗读就是将文字信息转化为声音信息，是一种眼、口、耳、脑等多种生理、心理机能共同参与、协调合作的阅读方法。流畅的、有感情的朗读不仅有助于学生直接感知文章语言的情感、节奏，体会文章语言的形式美、内涵美，而且有助于学生在写作时留意语言表达的自然流畅。中国传统的语文教学强调读。从孔夫子到陶行知，几千年来，他们更是让学生认真朗读范文。在这朗读的过程中，渐渐进入诗文所创造的意境，从而受到审美的教育，陶冶了精神情操，发掘了知识瑰宝，提高了鉴赏与成文能力。朗读能力的提高必促进口才的提高，使学生适应未来社会交际的需要，终身受益，朗读促进理解，培养语感，积累语言，丰富情感，可说是全面提高学生语文素养的突破口。所以，朗读有助于情感的传递、知识的传递和学生语感的培养。

二、什么是语文素养

大量阅读专家、学者和权威人物的对课标的解读之后是否可以这样说：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。具体到语文课标就是已确定的五个方面：识字与写字、阅读、写作（话）、口语交际、综合性学习。这五个方面与传统的“听、说、读、写”相比，合并了“听说”，加进了“综合性学习”，表明语文素养是一种综合性形态要求。因此，我们就可以把“语文素养”理解为：在语文课程学习过程中，学生通过识字与写字、阅读、写作（话）、口语交际、综合性学习，内化优秀的汉语言文化成果，最终在自己身上得以提高。

三、朗读与语文素养的关系

语文基本功训练中关键的是培养语感，而语感的培养与朗读又密切相关，朗读是语文教学的重要任务，是传统教学的法宝，也是我国几千年传统的语文学习的方法。“读书百遍，其义自见”说的是朗读与理解的关系。“读书破万卷，下笔如有神”则是形象地说明了读书量的积累会产生质的飞跃。朗读又是一种对作品进行再创造，把书面语言转化为有声语言的表达方式。语文课标所规定的五个方面要求是一个现代中国人必需具备的，学生要达到一定的对祖国语言文字认知、审美、感悟、运用的水平。而这五个方面的实现又与朗读不可分裂：多读才能识字；多读阅读能力才能提高；多读才能嘴巧，能说会道；多读才能积累大量的知识素材，写出好的文章；也只有识字多阅读广、交际能力强、出口成章、提笔成文，其综合能力才能凸显出来。朗读能力的提高，能促进语文素养的提高；语文素养提高了，朗读能力也会相应提高。二者相辅相成，相得益彰。具体地讲，就是：

（一）朗读是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段

1.通过语言技巧的运用和语言表达或者根本音的多种变化，把文章中的人、事、意境、作者的思想感情和趣味，绘声绘色的表达出来.能使字里行间潜在的含义溢于言表，还可以把书面文字难以表无法表达的隐情妙趣抒发出来。

2.有助于加深对文章思想内容的理解。朗读是把握教材内容的一种手段，学习语文的一扇窗口。抓住重点词句，重点词句的反复朗读有助于培养学生语感，增加领悟能力，培养学生阅读思考能力。

3.反复朗读便于感受文章魅力。我在实际教学工作中，注意了在朗读中学习语文，使学生在潜移默化中受到熏陶感染，提高思想认识，培养了爱美情趣。现小结如下几点，共同探讨。

（1）在阅读教学中，注重为朗读创设情境。教师的主导性在于调动学生多种感官，积极主动地进行课堂活动，为学生创设课文情激感，从而达到有感情地朗读课文，理解课文。

（2）结合实践，开展朗读活动。学生的天性是活泼的，要在教学过程中安排一些有趣的实践活动，让学生的语感在活动中得到锻炼、创新能力得到发展，开发他们学习的潜能，发展学生个性。

（二）朗读作品是一种感化、熏陶，是陶冶情感的重要手段

一篇文章好会心荡神弛，情思横溢，如饮甘露，浑身清新豪爽给人以无穷无尽的力量。特别是青少年时期，从朗读活动中得到的宝贵教益，对一个人树立远大理想，坚定生活信念，振奋进取精神，激发斗争意志，都会产生巨大的作用。随着新课程改革地不断深入，我也在潜心实践，试图把新课程的理念贯彻到自己的教学活动中，使课堂教学不断焕发生机和活力。朗读是感知的重要手段，是感悟的前提条件，重视朗读是阅读教学不变的主题，情感朗读不仅是学生感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视情感朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读的无限乐趣，让语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。如果说学生的语感能力体现为学生突出的语文学习智力特征的话，那么，情感朗读能力的培养就应该是它极为重要的基石。特别是朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。

语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”如何指导学生读好书、爱读书，是我们每一个教育工作者共同探讨的问题。作为一个语文教学上的新手，我觉得培养语文素养要落到实处、搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下工夫。教学中要从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，把引导学生钻研文本作为培养语文素养的根本。