浅谈初中英语教学中学困生之转化

甘肃省定西市陇西县渭州九年制学校

【摘 要】英语学困生的存在严重影响了英语教学的顺利进行，令众多英语教师伤透脑筋。针对这一情况，文章提出了转化学困生的几条途径。

【关键词】初中英语教学 学困生 转化

英语学困生是指在班级中经常违反《中学生守则》《中学生日常行为规范》，学习态度不端正，或者犯有严重过错等种种原因导致英语学习成绩、学习习惯以及其他方面的表现在班里暂时处于后进的学生。他们上课从不抬头看黑板或张口说英语，其中很大一部分学生已对学习英语失去信心，有的甚至已放弃对英语的学习。随着年级的增高，英语学困生的队伍越来越壮大，进而对优生的学习造成了一定的影响，严重影响了英语教学的顺利进行，令众多英语教师伤透脑筋。

当今英语教学中学困生越来越多，并且他们的心理落差大，知识掌握情况参差不齐，大多数表现为不愿意学，甚至不想学。造成这种局面的原因有很多，比如有的学困生学习英语的意志不坚强，学习态度不端正；有的缺乏某些良好的性格特点，在心智活动、认识活动上存在缺陷；此外，教师的传统教学方式扼杀了学生学习英语的创新、探索精神，教师以分数为标准，将学生划分为好、中、差，打击了学困生的学习信心。那么如何转化英语学困生，激发他们的英语学习兴趣呢？我认为必须做好以下几点。

一、了解学困生的成因

英语学困生是一个特殊群体，他们有一个共性：情绪消极，行为散漫，有的甚至缺乏作为学生的基本素养。他们学习习惯差，从不主动开口说英语，上课不爱发言，课后不复习和交作业，大多数已对英语学习渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦和学习带来的幸福感。他们的这一不良情绪和不良学习习惯还会影响班里的其他学生。其成因有：

（一）学习英语的目的不明确，对英语学习缺乏兴趣，学习意志不坚强；

（二）每个班留守儿童数目在不断增加，平时没有人督促其学习英语；

（三）学习方法和策略运用不当；

（四）教师教学方法不得当；

（五）社会、网络、家庭等因素直接影响了部分学生的学习。

二、对学困生要注意激发动机，培养兴趣

多数学困生对英语学习感到困难重重，信心不足，缺乏积极性。原因主要是对英语学习不感d趣，或是在平常的学习中学习积极性受到过多打击，或是认为学好英语没什么用处。例如我所带的一班的敬丹阳就是这样。所以，教师要让学困生懂得学好英语的重要性，教育他们自觉立志去学好英语。这是一种社会责任感激发的学习动机。教师还要让学生觉得学习有趣，自发地去学习。这是一种与学习活动直接相联系的动机。教师的教学过程要注意生动活泼，轻松愉快，能引起学生的兴趣，使他们持久地保持个人爱好的学习动机。

三、多给学困生创造表现自我的机会，增强他们的自信心

了解了学困生学习习惯不好的原因之后，首先就要培养他们的听讲习惯。我在课堂上随时注意学困生的动向，发现他们有出格的举动时，我会轻轻地走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到教师在时时刻刻注意着自己。

其次，在课堂上我还会为学困生专门设计一些学习方法。这样目标定低一些，步子放小一些，使学困生立刻体会到成功的喜悦，从而一点点地对学习产生兴趣并在一次次小小的收获中增强上进心。在教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑，多练习，多复习，多运用，使学困生由被动学习变为主动学习。

四、要多给英语学困生创设语境

我经常有意识地给学困生创设说英语的环境，引导他们与同学相遇时，尽可能用英语问候；当学困生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问；课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学困生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。学困生尝到了学习的甜头，自然想学好英语，成绩就会随之提高。

五、关注学困生情感，融洽师生关系

学困生在学习上的积极性很大程度上取决于师生关系。教师要尊重其人格，维护其尊严，把爱心无私地奉献给他们，建立起相互尊重、相互信任的师生关系，与学困生谈心，帮助他们克服消极情绪，找到有效的学习策略，扫清学习上的障碍。这样就能激发英语学困生的学习兴趣，促使其主动学习，从而使其顺利转化。

总之，英语学困生的转化是一个长期而艰巨的过程，他们的转化不可能在短时间内完成。但只要教师关心爱护英语学困生，帮助他们树立自立自强的信心，善于捕捉他们的闪光点，不歧视他们，积极引导他们进步，用全部的身心去关爱他们，以科学的方法去教育他们，我相信英语学困生的转化工作一定会取得卓越的成效。