高三化学复习阶段如何开展研究性学习

研究性学习是当前新课改的一大亮点，是接受性学习的必要补充，是转变教育观念，转变教师角色，培养学生实践能力、创新精神不可缺少的学习方式。现就近两年来在紧张的高三复习备考阶段如何开展研究性学习做下总结。

当前环境问题日益突出，全民环保意识逐渐增强。因此有关酸雨的环境危害问题也就自然成为综合科化学高考的热点问题。但学生对酸雨的认识仅仅局限于课本的一点介绍，并且对酸雨知识也只是被动地了解，解题时不能根据实际情况回答问题。因此，笔者根据实际情况，结合平时教学的实践，以《酸雨专题复习》为例，谈谈在高三化学复习阶段中，如何开展研究性学习。

一、研究方案的设计

1. 研究目的：

使得大家进一步了解酸雨，增强同学们的环保意识。掌握相关的实验方法。通过这次活动锻炼培养自己的社会实践能力，运用课堂上所学到的知识解决问题。综合素质能力有所提高。

二、研究方法

实验法、文献法、分组讨论法、实践法。

三、研究方案的制定

（1）准备。同学们分小组讨论，确定各小组的具体工作。一组负责查阅酸雨具体含义，二组查阅酸雨的形成原理，三组查阅酸雨的危害，四组查阅防止和减少酸雨的各种措施，五组负责汇总各组所获得的各种资料并根据各组查阅的知识来解答实际的相关练习。

（2）学生按各组负责的具体内容行动。（3）查阅完毕后集中交流与讨论。

（4）由各组的组长总结归纳相应知识。

（5）上课时给出具体练习题，学生说出自己的解题思路，或通过大家讨论找出正确答案。

四、研究方案的具体实施

学生分好组后，根据各自负责的内容立即开展资料查询。一周后，第五小组根据各组通过图书馆查阅大量有关酸雨方面的资料和从网站上下载的有关酸雨的含义、原理、形成等资料，经过老师的引导，积极动手准备实验药品，，进行探索实验，探究酸雨的危害。

[实验药品]稀硫酸 、稀硝酸、稀硫酸和稀硝酸的混合溶液、鱼缸盛放的活鱼、农地种殖的农作物、混凝土、钢铁。

[实验操作]首先，用稀硫酸分别加入混凝土、大理石、鱼缸盛放的活鱼、农地种殖的农作物的叶、钢铁；然后用稀硝酸分别加入混凝土、大理石、鱼缸盛放的活鱼、农地种殖的农作物的叶、钢铁。第三把稀硫酸和稀硝酸混合液分别加入混凝土、大理石、鱼缸盛放的活鱼、农地种殖的农作物的叶、钢铁。

[讨论]根据上述实验现象，分组讨论酸雨的危害，并展示讨论结果。

[归纳总结]酸雨是全球性的环境污染最严重的问题之一，被称为“空中死神”，是因为有以下危害：

①对鱼类等水生生物直接造成危害。② 使土壤酸化、贫瘠化。

③ 危害各种植物、农作物和森林。 ④对建筑物、机械和市政设施的腐蚀。

⑤ 对人体健康有潜在的威胁。

大家面对已得到的结论，分析以下练习题，巩固对知识的理解：

⑴谚语所说的“雷雨肥庄稼”的化学原理是什么？雷雨是酸雨吗？（用化学方程式表示）

⑵如何减少酸雨？

⑶火力发电厂为什么将“含硫煤与石灰石粉末混合”燃烧发电？

学生根据自己所归纳总结的知识以及自己探究知识所得到经验，大多可以快速、准确的回答问题。

五、研究成果与收获

1.通过简单的模拟实验，学生系统的了解了酸雨的危害，并且锻炼了学生的动手能力、实验设计能力。

2.通过对大量有关资料的查阅，学生了解到酸雨的具体含义、原理、如何防止酸雨的形成。

比如上面的练习“雷雨肥庄稼”中的雷雨也是显酸性，但对环境不造成危害，不能称为酸雨。酸雨是pH

3.锻炼了学生收集、处理信息的能力，加强了学生的基础知识，提高了学生综合解题能力和动手能力。

六、研究体会

通过这节研究性学习，学生从自己研究的实践中归纳总结出知识，紧接着又把所学的知识应用到练习中去解决实际问题，这是我们学习和研究学问的根本目的，也是一个重要环节。老师在这节课中，通过师生互动，与学生的距离拉近了，赢得了学生的友谊；并且通过这种教学方式，老师可以从中学习很多新的知识，增加老师的知识含量，培养老师的研究热情，提高老师的研究能力，从而为我国的教育改革打下良好的师资基础。