香港高等教育国际化特色分析及借鉴

摘 要：当今世界，随着市场经济的不断发展和全球经济一体化程度的日益提高，高等教育国际化成为21世纪世界高等教育发展的必然趋势。为加快我国高等教育国际化发展，《国家中长期教育改革发展纲要（2010－2020）》明确提出要扩大教育开放，吸收和借鉴国际上先进的教育理念和教育经验。而香港作为中西文化的荟萃地，其高等教育具有国际性的显著特征。研究和分析香港高等教育国际化办学特色，对内地高校国际化办学具有重要的借鉴作用。

关键词：香港 高等教育 国际化 借鉴

一、高等教育国际化的内涵

高等教育国际化已经成为教育界探讨的热点问题，国内外专家、学者从不同的角度对高等教育国际化这一概念进行了不同的解释，直至现在，高等教育国际化的概念仍模糊不清。一般来说，教育国际化课概括为以下五个要素：一是教育观念的国际化，旨在培养面向全世界的具有国际意识的开放型人才；二是教育内容的国际化，主要是增设有关国际教育的专业课程以及在已有课程中增开国际内容；三是师生交换、学者互访等国际交流；四是国际学术交流与合作研究；五是教育技术、设施等资源的国际共享。

二、香港高等教育国际化的特色

香港特殊的地理位置和独特的历史，为香港国际化办学，提高高等教育的国际化水平，提供了良好的条件，这是内地学校无法媲美的地方。但是，香港高校国际化办学的经验，是值得我们借鉴的。香港高等教育在国际上具有举足轻重的地位，其国际化发展具有鲜明的特色。

（一）明确的国际化教育理念

事物的发展高度首先取决于认识的高度。教育要走国际化发展之路，就必须从国际的视角出发来认识教育的改革和发展问题。从各大高校的建校目标就足以看出其及其明确的国际化教育理念。例如，港大的目标有二：一是为中国而立，二是沟通中西文化交流。香港中文大学从立校之初，就确立了自己的办学宗旨：促进中西学术文化传统的交流与融合。除高校本身明确国际化的发展定位外，香港各界还采取多项措施，致力于促进高校与外界的交流与合作，为高等教育国际化目标的实现奠定了思想和政策基础。如行政长官董建华把扩大留学生的招生写入《施政报告1998一1999》。报告指出，“为了奠定香港作为亚太区高等教育的中心地位，我们的政策是让非本地学生人读高等教育院校。高等教育学校目前每年可招生580名非本地学生修读第一年的学士学位课程，又1999－2000学年开始，这个数目可包括150名成绩优异的内地学生。”

（二）合理的国际化课程体系

在确定了国际化的教育理念之后，各学科的课程设置需要在符合国际化的培养目标之下，合理设置国际课程。

香港各高校在课程设置上强调与国际接轨，除了许多课程使用国外原版教材以外，各高校的课程设置、课程内容、教材整体上与西方发达国家同步。为进一步加快学校的教学内容与国际接轨，各高校还开设了大量涉外课程。同时，香港高校十分重视语言课程，一般都使用双语教学，选用英语原版教材，培养学生英语的综合运用能力。自90年代初开始。中文大学为了保证毕业生都是双语兼通的人才，开设了不少新课程，增加了不少新机构，如英语教学单位，中国语言及文学系、语文自学中心等多个辅助中心，协助学生增强语文能力；又拨款书院资助各类以改善语文为目标的课外活动。这样全方位、有重点的课程设置，培养出了世界通用型人才，很好地实现了教育国际化这一目标。

（三）完善的国际化师资结构和学生来源

1、师资结构国际化

教师是教学理念的具体实行者，高等教育的国际化必须首先实现高校师资队伍的国际化，这样才能实现国际化的办学理念，直接推动教学、科研向着国际化的方向发展。香港高校整个教师职位的招聘面向全球，不受种族、信仰、文化等方面的限制，而且尤其注重其国际化的教育背景。1982年，《国际顾问团报告书》在评论香港的大专教育时，赞扬了港大、中大和两所理工大学的师资可与世界上任何一所好大学相媲美。港大教师中，99%的人有国外学习的经历，外籍教师占教师总数的40%－50%，中大的外籍教师也超过了30%。香港城市大学先后聘请了12位来自世界各国的科学院士来校工作。科大从校长到教师几乎一律都是留学生，约70%来自美国，10%来自加拿大，8%来自英国，3%来自澳大利亚。

2、学生来源国际化

学生来源的国际化也是高等教育国际化的重要标志之一。为了进一步落实校园国际化的目标，香港特区政府出台了一系列吸引优秀外地学生就读本港高校的措施，香港各大学也都积极成立交流处，制定多项计划来扩展香港境外留学生的招收和本校学生海外的交换工作。近年来，教资会所属院校的飞本地学生比例持续上升，2007－2008学年为8329人，占12%；2009－2010学年已经达到9333人，占13%。2009－2010学年，香港大学非本地生为2350人，占学生总数17%；香港中文大学非本地生为2020人，占15%；香港科技大学非本地生为作为1454人，占21%；香港理工大学非本地生为1320人，占9%；香港城市大学非本地生伟1136人，占11%；香港浸会大学非本地生为588人，占11%。

（四）深厚的国际交流与合作

1、学术交流国际化

香港高校与世界各地的高等教育机构、高等院校保持着紧密的学术联系。每年，香港高校都会拨出大量资金，以各种形式增加教职员出国访问进修的数量，资助教职员工到海外开展各项交流研究工作，国际往来十分密切。各种国际研讨会、学生学术大赛、国际学术名人的学术报告会等在香港高校的开展也是极其频繁。香港各大学学术研究成绩媲美世界一流研究型大学。以科大为例，在2001年，科大会计学系教授在五份著名会计学期刊上发表的论文数量是全球第一，这是该系连续第二年高居榜首。过去四年，科大与斯坦福大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学都在该成就方面一直高居前十名。科大人文社会学院亦有杰出成绩。该院教授过去五年在全世界三份最顶尖的中国研究学术期刊（《中国期刊》、《中国季刊》和《亚洲研究期刊》）发表的论文总数居全港之冠，并与哈佛大学和斯坦福大学并列全球前五名。

为学生提供国际交流机会也是高校迈向国际化的一个表现。香港高校与海外各大学有着形式各样的交换生计划。例如，香港中文大学与180多所著名的海内外学府开展学生交换计划；香港理工大学与20多个国家及地区的200多所知名大学建立了交换生计划。这种跨文化交流活动的开展，为学生体验国际高等教育和异域文化搭建了平台，不仅为学生体验国际高等教育和异域文化、开拓视野，增长见识搭建了很好的平台，同时更加增强了学生的就业竞争力。

2、教育合作的国际化

合作办学是推进教育国际交流的一个重要举措。香港各大学十分重视与海外大学的合作办学。

（五）现代化的办学条件

现代科技的不断进步，为教育条件与手段的改善创造了可能。利用现代科技来服务教育已成为整个高等教育的普遍要求与趋势。香港高校的学术服务设施先进，有良好的服务体系。图书馆、计算机及电讯中心、语言中心、教学技术中心等一应俱全，为广大师生提供各种完善的学术服务。

香港各大学的图书馆已不是传统意义上的图书馆，而是新一代的资讯中心。如香港科技大学图书馆，馆藏丰富，设施全面电子化，充分运用了最新的资讯科技，方便资讯交流及查阅。科大图书馆1997年就有2900多种电子期刊，可以透过学校的期刊网络，查阅约40种只读光盘资料，有42种电脑资料库可供使用。

近几年，香港各大学都在致力于建设数码校园港大和中文大都通过IBM伙伴计划，资助校内学生购置私人电脑另外电脑中心还设有许多公用电脑室，以方便教师和学生使用。

总的来说，香港高校从教育国际化内涵的各个层面出发，将教育国际化这一理念践行的十分全面，并且富于特色性、前瞻性和创新性。

三、对内地高等教育国际化发展的借鉴

为了积极面对高等教育国际化发展这一必然趋势，内地高校需要深刻剖析自身国际化发展中存在的不足，需要以香港高等教育国际化发展之特色为借鉴，结合自身条件，大力发展国际化高等教育。以下是结合香港高等教育国际化特色，针对内地高校国际化发展中存在的问题提出的几点建议：

（一）要树立高等教育国际化的观念

作为一个开放的国度，一个蓬勃发展中的国度，大胆吸收才是我国教育需要切实加强的。为了应对高等教育国际化这一必然的发展趋势，内地的高等教育需要进一步明确教育国际化的理念，不仅要加强本土文化的繁荣与发展，也要积极引进其他优秀文化为我所用。在高等教育国际化这一理念明确以后，我们需要在改革开放的同时，在经济全球化、教育国际化的过程中，切实加强思想政治教育工作，积极抵制资本主义腐朽、反动的东西。

（二）要加快高校课程改革

如今，在高等教育国际化的趋势下，陈旧的课程设置已经不适应高等教育的国际化发展。对比香港高校的课程设置情况，内地高校需要根据专业培养目标开设国际化课程，同时注重学科专业的交融性，切实培养学生语言的综合运用能力，开设世界文明、国际政治、世界经济、跨文化交际等具有国际色彩的选修课程，鼓励引进、改编和借鉴高水平的原版教材，大力开展双语教学。

（三）要加强高等教育的国际化交流

1、加强教师之间的国际交流

完善师资结构的国际化，不仅要做到“请进来”，更要“走出去”。“请进来”则需要以多种方式吸引海外优秀人员来校从事教学、科研及管理工作，提高外籍教师在教师人数中的比重。还可与外国大学合作办专业，办学校，直接引进外国教材、教师。“走出去”就是要有计划地派遣教师到国外进修，讲学、科研，加强现有师资的国际化培养力度，着力培养一批具有国际视野和国际竞争力的学术带头人。只有通过国内外的相互交流，才能相互促进，相互吸收借鉴，最终提高我国高等教育的国际影响力。

2、加强学生之间的国际交流

学生的国际化水平是评价一所院校国际化的重要标准。我国高校需要大力发展留学生教育。留学生教育的发展需要注意三个方面：第一、扩大来华留学生招收面积，同时需要严格把握招生标准，对来华留学人员的素质和学术潜能进行严格把关，尽力减小他国糟粕文化的入侵；第二、对人才外流问题予以高度重视，国家需要加大对留学归国人员科研政策、经费支持力度，同时，不同文化的融合问题需要国家以及个人的共同理解；第三、出国留学，经费问题是一大难题，许多优秀的人才因为无法担负巨额的留学费用，其科研、学术潜能未得到进一步的发挥，这对我国社会发展来说损失重大。因此，国家需要加大对贫困优秀学生出国留学的扶持力度，充分发挥其创造潜能，为我国高等教育国际化发展添砖加瓦。

（四）要加深国际交流与合作

1、加深国际学术交流

全球科学技术迅猛发展，每个国家都有自己的长处和短处，只有通过交流和学习，才能取长补短，促进科技、教育共同发展。加深国际学术交流，才能更快更全面地了解世界前沿的理论知识和科技发展动态，才能更好的将我国的科技、教育发展成为世界先进水平。定期的国际学术研讨会，通过网络技术和通信技术，营造出活跃的学术氛围，都是加强国际学术交流的良好途径。

2、创新中外合作办学模式

我国当前的教学模式深受科举制度的影响，使得教学目标单一，教学手段单一，教学方法上以灌输为主，阻碍了学生的潜能开发和全面发展。就目前来说中外合作办学的发展并不成熟，其教学模式也还处于形成和发展阶段，因此，从一开始，以创新作为出发点，坚持教学模式的国际化和合理化，是中外合作办学的必然要求。

（五）全面开展信息化办学

21世纪是一个信息化时代，通信技术的高度发展，使得各国之间的距离越来越近，交流愈来愈频繁。在他国教育信息化普及的情况下，要达到及时流畅的信息捕捉，就必须要完善自身的教育信息系统，才能更好地与世界对接。我国高等教育要在世界高等教育市场占有份额，需要大力发展远程教育，提高国内优势教育资源的使用率，同时，更广泛快捷地吸收他国优势教育资源，最终，把我国高等教育国际化推向纵深发展。

参考文献：

[1]胡亮才．国际合作办学模式创新[M]．湖南师范大学出版社，2008，（11）：2．

[2]董建华．施政报告1998－1999（教育部分）[Z]．教育资讯，1998，（10）：12．

[3]内地精英来港就读[Z]．中文大学校刊2002年春・夏：20．

[4]张泰岭．粤・港・澳高等教育交流与合作探讨[C]．昊福光主编，广东高等教育出版社，1997，2．

[5]何斌．香港高等教育国际化现状分析[J]．比较教育研究，2005，（1）：17．

[6]孔宪铎．我的科大十年[M]．北京：北京大学出版社，2004：8．

[7]刘培昌．香港高校的国际化办学特色及其启示[J]．国际视窗，2010，（12）：552．

[8]邓惠毅，陈廷根．香港高等财经教育及启示互[A]．张泰岭主编．粤・港・澳高等教育交流与合作探讨[C]．广东高等教育出版社，1997，105．

[9]刘培昌．香港高校的国际化办学特色及其启示[J]．国际视窗，2010，（12）：552．

[10]提高中大学生的语文能力，四层架构，多种设施[Z]．中文大学校刊1998年秋・冬：3，4．

[11]http：//www.cuhk.edu.hk/oal，2002-10-23．