教育不能无视快乐

三年来我在语文教学中，为培养学生的听说能力一直进行“课前五分钟演讲”，从而创造机会指引学生回归纯粹的语文。我不敢说我所做的就是素质教育，但我一直在用心地探索一条将已经变味痛苦的语文学习还原为多彩快乐的语文学习的有效教学之道。

英国教育家赫伯特・斯宾塞主张快乐教育，他认为：那些以愉快的方式获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且是许多成功的体验促使他们进行自我教育。的确，学生们在快乐的状态下学习是最有效的。长期以来教育的误区，就是将教育仅仅看作是在严肃的教室中过着苦行僧的生活，采用无视学生身心发展规律的教育方式，让学生收到一份似乎很体面，却忽视他们的兴趣、品质、快乐甚至人格的大学录取通知书。我们常说人生的每一个奋斗的历程都应是痛并快乐着的过程。这是一种含着眼泪并微笑着，或者说微笑且含着眼泪的感觉，无论如何表达，都包含着两种复杂的情感，痛过却最终快乐着自己的成功。学习更是如此，但是痛到结束时将所有书本撕成碎片撒向天空，非到撕心裂肺、痛心疾首不至于如此。面对如此举动，被“撕毁”的，难道仅仅是几册书本吗?

教育不能无视学生的快乐。虽然应试教育之顽固与强大不是谁想抗衡就能立马奏效的，但是我们仍能尝试着、努力着做一些改变，最大限度地将学生的学习之苦化作学习之乐，让读书成为一件美好的事情，让原本枯燥无味的考试、分数、排名淡化些再淡化些。我们完全可以这样做：将学生看作孩子，尊重他们的身心发展规律，还给他们原本快乐的童年和少年时代；告诉他们升学不是唯一的出路，每一个理想都是崇高的、高贵的，每一个为自己理想付出实践的人都是伟大的人；想方设法用有效的教学方法引领他们、陪伴他们徜徉于学习的天地，用愉快的方式让他们获得知识……如果这样做了，他们不会在毕业时撕碎书本，将痛恨撒向天空。他们会将凝聚着教师智慧的三年课堂笔记保留下来，时时回忆美好时光；他们会如多年前那个传奇的复旦女孩那样，将留有自己密密麻麻演算字迹的一叠叠试卷参考书留下来，因为他们曾经心甘情愿地为着理想付出过，那里记载着他们奋斗的足迹；他们会对这段求学的时光有着刻骨铭心的记忆，因为他们经历了学习的艰辛与烦恼，但最终却迎来了真正的愉悦。他们的内心必定充盈着“寂寞的欢愉”，这是一种更高层次的快乐。