浅谈中职班主任的素质

摘要：本文以自己多年班级管理的经验，从班主任的道德素质、业务素质、形象素质等三个方面，较详细地论证了一个优秀的中职班主任必须具备的基本素质。

关键词：班主任、道德素质、业务素质、形象素质

中职学校班级管理是学校管理的核心，是衡量中职学校管理质量的重要组成部分。而班主任是班级的组织者，领导者和教育者，是学校贯彻执行国家的职业教育方针，实施专业技能培训、职业素质教育，促进学生全面健康成长的骨干力量。因此，在大力发展职业教育的今天，班主任在必须不断提高自己素质，更新教育方法，采取行之有效的措施和科学管理的方法，才能做好本职工作。

一、“四心”是班主任的道德素质

1.爱心。“爱生”是教师的天职，也是促进学生主动发展的关健。在班级管理中，无论学生是出生于干部还是平民之家，无论他是品学兼优的好学生，还是令人头痛的问题生，无论他是孤儿，还是留守儿童，均应以“平等”待之。尤其如今刚进入中职学校的学生中问题生、留守儿童、单亲家庭的学生占绝大多数。班主任只有加倍付出自已深沉博大的爱去温暖班上每一颗冰冷的心，才能赢得问题生的信赖和爱戴；才会复苏学生心灵中自尊自信的幼芽。从而，学生既学会了如何爱别人，知道感恩，又会从他们心灵的深处折射出智慧之光，加上班主任因人施教，因势利导，方法得当，问题生定能“脱胎换骨”， 而积极向上；留守儿童、单亲家庭的学生定能感到老师如父母般的关爱，而听老师的教诲，使他们每个人都迅速转化进入好学生行例，从而使班级管理走上正轨。

2.信心。信心就是教师要对学生的教育效果充满信心。班主任对问题生绝不能歧视，更不可放任自流，他们每人身上总会有这样或那样尚未被人发现的优点，总会有一些异于其他同学之处，哪怕是非常细微的闪光之处也应予以大力褒扬，对其缺点，则应采取合理措施补救。班主任应平等对待优生和问题生，以全面发展的眼光看待每个学生。班主任对留守儿童、单亲家庭的学生绝不能忽视，因为他们都缺少父母的关爱，都存在不同程度的心理疾病，有较强的孤独感，教师必须时刻以父母的身份出现在他们面前，视他们为亲生子女，用一个父母亲的真爱温暖、感化他们，呵护他们，让他们积极主动地投身于班集体之中。这都需要班主任增强自身的教育信心，树立坚定的新教育观，真正像园丁一样精心培育爱护百花园中的每一棵稚嫩的幼苗；真正把全班每一个学生挂在心头，才可能真正实现职业素养教育的目标，是全班学生健康成长。

3.细心。细心就是教师必须具备的一颗纤细如发的心，是教师的高度责任感。尤其班主任随时要细心观察每个学生的学习、情绪、身体、表现及家庭状况，多与他们促膝谈心，了解他们的喜怒哀乐，个性特长，兴趣爱好，生活环境有无变化，以及缺点、不足，分析其思想动态，关注每个学生的点滴进步，对他们良好的方向予以以正确引导，对他们不良的表现予以及时纠正，使其时时处处感受到班主任的真正关心，继而使学生自身去认识获得自信，为自己营造一个主动学习发展的良好环境，从而形成了良好的班风学风。

4.耐心。冰冻三尺，非一日之寒。问题生并不是因为他的智商低，相反他们大多智商较高，头脑灵活。出现问题、厌学等现象主要是因为从小家庭教育方法不当，学习、生活习惯没有培养好，往往是因为学习中的一次失误，没得到及时矫正，就造成了他们下次学习新知识的认识障碍。这样周而复始，就使他们厌学了，继而无所是事，开始动起歪脑筋，经常恶作剧，违纪伤人。因此，班主任绝不能自觉不自觉地放松对问题生的关心，正是因为他们暂时的后进，所以才更需要多一些来自班主任的热情鼓励和实效性的帮助，随时发现随时纠正，不犯急性病，慢讲细点拨，心平气和的谈，更要有滴水穿石的精神，用持之以恒的爱，耐心的疏导教育每个学生，精诚所致，金石为开，终会使每个学生尝到胜利果实。对留守儿童、单亲家庭学生的心理疾病、孤独症更应该如此耐心教育引导，加强不断的耐心细致地心理健康教育，才能使他们开心、活泼起来。

二、“多能”“四勤”是班主任的业务素质

“多能”是指中职班主任必须具备的“组织能力、应变能力、思维能力、判断能力、处事能力、专业技能、教学能力、教育艺术”等。班主任要知人善任、任人为贤，选拔精干的班干部，可实行“轮换制”竞争上岗。很强的组织能力，能使班主任把班级管理得紧紧有条，个个听从班主任的号令；敏锐的应变能力、思维能力、判断能力、处事能力，有助于班主任恰如其分地处理好班级大小事务，使班主任管理工作稳定开展；高超的专业技能、教学能力，可让每个学生佩服、崇拜班主任；教育艺术是班主任提高工作效率、获得最佳教育效果的重要保证。班主任的“四勤”：指“口勤、耳勤、手勤、腿勤”。“口勤”指班主任要经常向学生灌输爱国主义思想，讲述做人的道理，介绍好的学习方法。定时召开班会，对学生进行“五讲”、“四美”、“三热爱”教育，通过演讲、故事会、黑板报等多种形式对学生进行诚信教育、感恩教育。坚持班干部例会，帮助班干部总结管理经验、教训，告诉他们科学的管理方法，不断提高他们的管理水平等等。“耳勤”指班主任要经常深入学生中去，虚心听取每个同学的各种不同的意见，接受学生好的建议，反思学生对自己工作的异意，探听虚实，发现不好的苗头和隐患及时处理；“手勤”指对学生作业批改精细，班上的好的典型写成书面材料在班上、学校表杨，较为突出的典型人和事向学校网站、校园电视台、广播室、报社投稿（或向有关部门供稿）宣扬，弘扬正气。把每次与学生的谈话或学生反映的情况做好详细记录，以便为以后管理提供科学依据，从而增强集体凝聚力，培养学生的责任意识，树立“班荣我荣”、“班衰我衰”的集体意识。“腿勤”是指班主任要经常深入班级，坚持早操、课间操、班训、午休、晚查寝、课外活动等重点时段和学生在一起，且工作到位，以充分了解学生，关爱学生。同时通过家访、电话、网络、书信、短信、家长会等多种途径与家长密切地联系，定期家访，做好学校、家庭和社会三位一体的德育工作。

三、为人师表是班主任的形象素质

身教重于言教，言传必须伴有身教，才能发挥作用。如果班主任能坚持做到从严要求自己的言行，以身作则，为人师表，学生就会听从班主任的教导、指挥。要求学生做到的班主任必须先做到，这是对学生的无声教育。对学生而言，除了父母之外，班主任的榜样作用是对他们最直接、最经常的道德规范的影响。班主任要特别注意自己的形象，带头执行《学生守则》、《学生日常行为规范》、班规班约。言行要检点，和每个学生正常交往，有良好的师德修养，适当的“师道尊严”。同时班主任要“谈化金钱”，不计名利，班费收缴由学生干部管理监督，并透明公开，不能归己所有，不能乱收班费。

中职班主任要时刻自身素质的提高，要掌握班级教育的规律和教育艺术，有创新思维方式，与时俱进，改革创新，大力开展素质教育，科学地安排丰富多彩的课外实践活动，不断努力探索出适合职业教育特色的班主任工作方法是班级管理中非常重要的条件。