名师聊课室:打造教师专业发展新的增长极

何为“名师聊课室”？它不同于传统意义上的名师工作室，而是强调“聊”，试图改变原有说课、评课单项的信息传递，追求团体及时、充分的交流和互动，碰撞思维火花，引起心灵共鸣。它的成立一方面是对学校十年来形成的教育教学科研理念的物化，根植于学校文化沃土之中；另一方面，它是学校全体教师专业发展的基地。是一个“团队”，是基于主观上或客观上的共同特征而组成的共同体。根本目的是加强师资队伍建设，充分发挥名特优教师的示范、引领作用，推进教育事业科学均衡、优质快速发展。

1.让课题研究“落地生根”。在“名师聊课室”的引领下，依托学校《同课异构的范式研究》《加强课外阅读实践，引领小学生亲近母语研究》等4个省规划办课题开展日常工作。每个学科一个主课题，围绕课题我们探索出一套教师专业发展校本培训模式。“案例分析——理论学习——课例展示——听课评课——反思总结”这一基于实证的研究思路，是“名师聊课室”开展校本教研的基本范式。同时加强校本特色研修，努力提升教师的科研创新能力。以“中华经典诵读”为抓手，开展校本阅读、主题阅读等课题研究和实践，积极开发具有鲜明特色的校本课程。如2010年研发的“艺体诗词赋”的校本课程，既培养了教师的创作品质，又提升了艺术教育的内涵品位。

2.为打磨课堂“建章立制”。学校扎实开展以“磨课”为策略的课例研究，将教学研究与提升教师的专业水平结合起来，培育了富有特色的校本教研文化。在实践中，形成了三种基于“名师聊课室”基础之上的课堂研讨模式。一是一人同课多轮。同一个教师连续多次上同一节课，内容重复，但教学行为却不断跟进。其基本流程：确定研究主题——选定课例内容——独立备课——集体备课——反复修改——展示研究成果。这种模式对于培养青年骨干教师，提高他们的教学技能和水平，帮助他们解决教学中的实际问题，具有显著的成效。二是多人同课循环。确定同一课题，通过集体备课形成一个初步的教学方案，允许教师根据本班学情以学定教，各有侧重，方法灵活。这种备课既发挥了集体的优势，又彰显教师的个性特点，有利于提高研究团队的整体水平。三是多人同课异构。同一教学内容由几个教师接连上课或是由一位教师连续几次采取不同的方式上课，它能够在教师之间产生有益的“互补共振效应”，对于提升教师群体的教研水平、改进教学方法、优化课堂结构、提高教学质量具有重要的意义。它尤其有利于教师提高教学技艺，形成个性化的教学风格。

3.为素养提升“釜底加薪”。“名师聊课室”根据教师的专业化发展需要，为入室的教师精心绘制了专业阅读地图。并提出“四读”要求：一读教育经典，把握其精髓；二读教育报刊，了解同行在思考什么；三读人文书籍，润泽精神空间，涵养人文智慧；四读网络信息，收集、处理和运用教学信息。阅读需要文化底蕴的支撑，而这种底蕴的获得离不开专家引领和自己努力。每学期“名师聊课室”都设计组织教师读书沙龙，曾先后邀请华东师范大学郅庭瑾、石宜君、陈弈君等全国知名教授参加教师的读书沙龙并给老师们开展《为思维而教》《小学生绘本阅读的现状及策略》等专题报告，她们精彩的报告润泽了老师们的心灵，让大家受益匪浅。每学期“名师聊课室”还向教师征集“我最爱读的一本书”，经筛选后，学校出资购买并在读书节上举行赠书仪式，同时下发推荐目录，鼓励教师读书多元化。“名师聊课室”还参与学校的读书汇报活动。这样，既督促教师做好学校推荐书目的阅读，让读书成为一种自觉行为，又锻炼教师的胆量，培养写作、表述等全方位的素养。同时还建立教师博客。让“名师聊课室”的成员将每天读书的收获及时上传，留下记录，实现教师读书心得的智慧共享。

“名师聊课室”成立以来，取得明显的成效。一是唤醒了教师的研究意识，提升了研修技能。它让教师能够带着研究的眼光审视课堂教学、剖析学生行为以及反省自身困惑。同时也学习并尝试了课例研究方法。明确了课例研究的步骤、选题、需要把握的尺度与研究研讨的价值取向等。每一个入室研修成员都进行了多次公开课的展示。并根据自身特点和学生实际，选取各自的观察视角，对同一堂课进行不同专题的课例研究。在游泳中学会游泳，在研究中尝试研究。二是建设了学校的研修文化，享受了研修过程。它让入室教师享受了研修过程，也营造了学校研修文化。在这种研修文化氛围中，教师关注的是远比结果更加重要的研修过程。在课例研究过程中产生的碰撞和思考，才是每次集体研修的真正收获。在读书活动、分组学习和自主学习过程中，没有深入的钻研，没有反复的推敲，就没有实际工作中的驾轻就熟和教学艺术的豁然开朗。三是促进了教师的专业发展，丰富了学校内涵。它关注个人专业成长，也关注整个学校的教师团队建设。可以说，它稳定了专业方向，使年轻教师有多年如一日的追求，还坚守课堂这个主阵地，同时兼及科学、文学、哲学等相关学术知识。它为我校的全体入室研修教师打开了一扇窗，让老师们透过这扇窗开辟了一片新视野。学校依托“名师聊课室”，把它作为思考的基点，丰厚了内涵，构建了更高层次的教育教学平台。

“名师聊课室”让教育充满思想，让思想充满智慧，促进了教师深化课改理念，提升实践智慧，推动了教师的专业化进程。在书香校园建设中，在追寻职业的幸福与尊严中，学校将坚定不移地凸显“名师聊课室”的价值本位，倾力打造教师专业发展新的增长极！

（作者单位：江苏省宿迁市宿豫区实验小学）