浅谈如何培养学生良好的读书习惯

俗话说：“书读百遍，其义自见。”读书在学生获取知识中占据了极其重要的地位。《新课标》在关于“读书”中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到熏陶。”小学Z文教学法专家张田若说：“一课书教完后，成败的第一个标准应该是学生是否熟读了课文。”也就是说，如果教一篇课文，学生没有“读书”这个环节，或者教后学生还是读不通、读不懂这篇课文，那么，教师不管讲得多么精彩也很难说这是一节成功的阅读课。

因此，在整个阅读教学过程中，必须以读为基础，将读书贯串始终。读书能够帮助学生联系上下文理解词句的意思，加深对课文内容的理解；能够训练学生分析综合的思维能力；能够使学生受到感染和熏陶，领略祖国语言文字的美；可以加强学生对文章词句及篇章的记忆，帮助学生提高口头表达能力和写作能力。

谈到读书习惯的养成，首先要解决两个重要问题：

一是培养学生的读书兴趣，使之视读书为乐事。一个人的兴趣是可以培养起来的，读书习惯也一样。要想培养学生的读书兴趣，教师可以组织丰富多彩的活动，如：“读报比赛”“手抄报比赛”“科技作品展览”“讲故事比赛”等活动。学生把从书本中获取的知识和智慧应用到实践中，品尝到了读书的甜果，读书的兴趣自然也就提高了。

二是指导学生有选择地读书。朱光潜先生曾经说过：“书是读不尽的，即使读尽也是无用的，许多书还会产生一些负面影响。”所以，指导学生有选择地读书也是至关重要的。对学生来说应该针对自己当前的学习目标，分清主次和轻重缓急。与所学各课程门类有关的书，也就是眼前最需要的书，应该拿出主要精力和兴趣来读。在学有余力的情况下全面发展，读一些其他方面的书籍，但一定要是健康的书籍，以此来开阔视野，增长知识。

学生读书习惯的养成要讲究方式方法。特别是在当今教育环境中，指导学生掌握正确的读书方法至关重要。以下是笔者根据自身多年的教学经验总结出的几点建议：

一、指导学生用脑读书

科学证明，单靠眼睛的视觉来看书收到的效果甚微，且容易淡忘，只有动脑筋，记忆的时间才会长久。所以我们教师一定要教导学生读书时要聚精会神，不能走马观花、蜻蜓点水。

为了收到最佳的读书效果，教师应教导学生在读书时注意以下几点：

1.读书时一定要左思右想，多问几个为什么。在开始时可针对学生所读的文章出示几个问题，让学生带着问题读书，在书中寻找答案，培养学生在读书时不断思考，提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2.指导学生朗读。朗读是将文字符号与有声语言结合起来的阅读方法，能加深印象。此外，朗读对理解读物内容、训练语言表达能力、欣赏读物的精神、丰富想象力等都有较大的帮助。

3.指导学生联系实际触类旁通。宋代杨万里在《庸言》里写道：“学而不化，非学也。”这就是说一个人若不能将自己读的书变成自己的知识，不能指导自己戒绝错误、发扬优点就是顽固不化，跟没读书没有什么两样。“化”就是融会贯通、触类旁通，把读书和生活统一在一起。其“通”不只是指书本知识之间的相互联系，还要把书本知识与生活实际联系起来。

例如在学完《春蚕》一文后，笔者让学生谈谈学完课文后的感受。一个学生这样说：“我知道了母亲都是很伟大的，我的妈妈也一样。她种田很辛苦，还要照顾我的生活。以前，对于她的唠叨我觉得很烦，时常对她发脾气。学了这篇课文后，我知道自己错了……”通过学习这篇课文，学生能够联系自身实际，真切地感受到母亲对自己深沉的爱，了解了母亲的一片苦心，使学生受到了一定的思想教育。

二、指导学生学会记读书笔记

教师应让学生明白读书的目的是什么，即把一些事物的道理弄个“水落石出”。所以，我们教师要鼓励学生在遇到疑难之处时，及时借助工具书，查找问题的答案。另外，读书离不开动笔，“不动笔墨不读书”讲的就是这个道理。读书的同时应拿起笔来，随时记录自己的所思所感，也就是记读书笔记。读书笔记可以帮助学生提高阅读和理解能力，汲取丰富的文化营养，提高写作水平。教师应教给学生一些常用的记读书笔记的方法：摘要笔记、制作读书卡片、编辑资料，等等。指导学生学会记读书笔记，并学会运用所做的读书笔记是至关重要的。

三、指导学生敢于质疑，具有辨别能力

教育家孟子曾经说过：“尽信书不如无书。”可见，书中的东西未必都是正确的。所以，在指导学生读书时，要鼓励学生对书本知识大胆提出疑问。此外，教师还应培养学生辨别是非的能力，分辨书中内容的真与假、美与丑、善与恶，要取其精华，去其糟粕。例如学完《两小儿辩日》一文后，有的同学提出了这样的疑问：“孔子是我国著名的教育家，面对两个小孩的问题为什么不能做出回答呢？”“课文中两小儿的回答，谁说的正确呀？”……学生在质疑中学会了明辨是非。

此外，教师还应指导学生选择适合自己的读书方法，敢于提出新观点。例如，一个写作水平较高的学生这样介绍自己读书的经验：读书时反复诵读，对于好的词、句、段在理解的基础上背诵，并及时做好读书笔记，读书笔记上一定要写上自己对所读文章的理解体会。这位学生能够把多种读书方法灵活运用，是他写作水平提高的法宝。

以上是笔者在日常教学实践中的几点收获与体会，笔者个人认为，读书是学生理解文章的主要手段，所以教师在指导学生读书时，一定要发挥学生的主动性，让学生自己读书，自己观察，自己思索，自己消化，真正提高学生的阅读能力，培养其良好的读书习惯。

【作者单位：天津市宁河县岳龙镇东魏甸小学】