享受英语自主学习的快乐

【前言】享受英语自主学习的快乐由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。教师在教育教学中不仅要研究教师如何教，还要研究学生如何学，掌握学生的个性性格和心理特征，真正做到以学生为主体，以教师为指导，充分调动学生的非智力因素，以提高他们的学习积极性，培养其良好的学习习惯及品质。 兴趣是学习的源动力，因此在教育教学过程中，教...

摘要：在新课程的带动下，英语教学改革发展的步伐也在不断前进，语境化教学越来越受到教师的重视。新课程实施以来，多媒体教学越来越多地被融入到各科教学活动中，这让英语教学受益匪浅。英语教学过程中，多媒体生动、有质感的特点，不仅丰富了学生的学习资源，同时极大提高了学生的学习兴趣，提高了教学效率。

关键词：激发兴趣；英语语境；多媒体教学辅助

在我每年参加完教育局教研室组织的新大纲新教材的培训后，都会满怀信心地投入到教学工作中。但经过一学年的教学实践，我就感到压力重重，深切地感受到新大纲、新教材对提高教师自身各方面素质的挑战。新大纲突出了以学生为主体的教育思想。如何让学生自主快乐地学习，感受到学英语的快乐，这是身为教师们首要思考的事。

我个人认为最重要的在于课堂教学，向课堂要效率，在课堂上激起学生学英语的兴趣，还学生自主，让他们开心快乐地学习。

一、课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣

教师在教育教学中不仅要研究教师如何教，还要研究学生如何学，掌握学生的个性性格和心理特征，真正做到以学生为主体，以教师为指导，充分调动学生的非智力因素，以提高他们的学习积极性，培养其良好的学习习惯及品质。

兴趣是学习的源动力，因此在教育教学过程中，教师应积极培养学生对英语的学习兴趣。小学、初中生正处在心智发展的关键时期，这阶段的孩子们活泼好动，对新奇事物的接受能力强且快。然而此阶段的英语学习却单调枯燥，不易引起学生的注意与兴趣。此时教师需根据学生特点准备一些气氛活泼的教学活动，比如在英语教学过程中运用多媒体。多媒体具有直观、生动、多彩的特点，利用多媒体能够活跃课堂气氛，激发孩子们的学习热情。例如：用英语歌曲作为课堂导入，同时播放此阶段学生感兴趣且能与所学内容相结合的图片、场景或文字，这种课堂导入可很快消除学生的倦怠心理，激起孩子们的兴奋点，让学生在轻松欢快的氛围中学习知识，从而提高教学效果及质量。

二、合理设置语言环境，让学生轻松高效地理解、掌握、运用知识点

教材的教学难点与重点是老师课堂教学的重点，也是检测学生知识掌握程度的重要标尺。但在教学过程会经常遇到教师只靠言传不能达到教学效果的情况，遇到类似的教学难点，可辅助网络软件或设计贴近生活的情境，使学生身临其境，帮助其理解并掌握所学知识。比如在教“What sport do you like best？”时，我设计了一段动画情境，让学生选择不同的运动动漫，之后交给学生操作，老师在一旁指导。操作一遍后学生便可理解并能模仿运用。这样，学生在轻松活跃的气氛中领悟并掌握了所学知识，作为教师则轻松地完成了教学难点和重点的教学任务。

三、趣味教学单词，帮助学生突破难关

单词的认知与拼写是英语初学者的重点也是难点，看似简单的单词，记忆起来却十分枯燥且易忘。而我们现在用的牛津版教材单词量大，单词的跨度大，不容易掌握。很多学生会因记不住单词而不愿学习英语，进而英语成绩下降，恶性循环下来，产生对英语的厌学、弃学情绪。因此，帮助学生有效掌握英语单词，是英语教师教学的基础与重点。为培养学生的英语学习兴趣，在英语单词教授过程中，可配以网络课件显示，多彩的画面及生动、活泼的动画可有效抓住孩子们的好奇心理。学生一旦感兴趣就会对画面有印象，与此同时对单词也就有了印象，之后辅以练习、拼写便事半功倍了。遗忘是英语单词学习的大忌，为避免这些，英语教师可在加强拼写及运用单词练习的同时设计单词记忆游戏，比如：播放动物叫声，让学生比赛说出动物名称，这样可降低学生的厌烦心理，巩固对单词的记忆，活跃课堂气氛。

四、创设仿真语境，锻炼学生口语

英语是现阶段学生必学的重要课程之一，语言学习最重要的一点是要有语言环境。在中文环境中学习英语有难度，因此教师应不失时机地多创造语言环境，帮助学生开口说，锻炼孩子们的口语能力。在教学过程中，为提高学生运用英语进行交际的能力，我会根据所学课时内容，让学生各自分组根据对课文的理解营造相关场景，运用英语进行对话交流，这样不仅提高了学生学习的积极性，也锻炼了学生们的口语能力。现在多媒体更多地被运用到教学过程中，英语教师还可通过播放英语动画，提高学生的语感，让其产生一种需要运用英语交流的欲望。这样的教学不仅改变了传统的教学模式，也为学生的口语交际提供了展示平台。

同时，我们还应培养学生的学习习惯，发展其自主学习的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，学习能力的培养比知识的传授更为重要。如：在教学字母的过程中即可教给学生音标，在让学生掌握一定的拼读规则的基础上，放手让学生自己学习单词的读音，这样既提高了教学效率，又锻炼了学生的学习能力，能收到事半功倍的效果。

总之，在新课程的带动及多媒体等网络软件的运用下，情境教学已成功运用到英语教学过程中，情境、语境教学得到了有效实现，这种教学模式不仅提高了学生学习兴趣，也提高了学科教学的有效性。

参考文献：

1. 张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学，外语电化教学，2000（3）30-33.

2. 解敏.多媒体技术在中学英语教学中的应用[J]；知识窗（教师版），2011（6）54-55.