综合实践活动课

今年暑假的8月6日，我把它定位为难忘的“幸运日”，那天，我在手机上看到教研室谭全老师发过来的一条短信：“你的综合实践活动课被评为省优了，恭喜！”省优，这个结果着实令人高兴。一节课或是一篇论文获得一个省优对许多人来说是轻而易举的事。但这对于我来说是来之不易，因为我晒的是一门新型学科，它无章可循，完全需要用自己的智慧和心思去原创。评优无疑是对我连续两个月辛勤付出的肯定，说明我的思考、我的探索、我的努力最后都是有效行为。细细想来，这节课的可取之处在于：

一、充分体现了学科特点

这节课不论是在内容的选择、课时的安排、活动的开展、教师的定位等都体现了综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的学科特点。在活动的六个阶段中能及时抓住各种生成性问题及时解决，每个活动组的流程大致相似，但又有不尽相同的活动侧重点：源头组――重采访；现状组――重反思总结；宣传组――重资料的收集整理，多种方法宣传；歌词组――重收集、改编撰写；唱作组――重学唱、传唱歌曲。

二、充分提升学生的综合素养

在两个多月的活动中，全体学生人人参与活动，个个体验到成功的快乐、合作的惊喜，并且每个学生都能发自内心评价自己和伙伴们在活动中的收获。有的说，我了解采访的整个流程；有的说，我学会了照相、摄像；有的说，我会主动总结活动得失；有的说，我会撰写活动方案，掌握了拟定计划的基本步骤；有的说，我知道了团结力量大，人心齐，泰山移；有的说，我们学会了设计活动方案，并且写得语言通顺，有理有据，这是我们大家的成绩，值得骄傲，我们在活动中体会到了快乐；有的说，活动之前，对土家族山歌没有什么了解，这次活动后，我真的很喜欢自己的民族，喜欢唱土家山歌了……

三、充分体现活动的实效性

整个活动分准备阶段、实施阶段、展示成果、总结拓展四个阶段进行，历时两个多月。全班80名学生按照源头组、现状调查组、整理宣传组、歌词探究组、唱作组等分头活动。源头探究组：详细汇报了他们从确定主题、组员分工到活动成果呈现的全过程。他们在采访过程中历经艰辛，从采访街头路边的行人到学校的老师和社区的长者开始，到采访巴东县博物馆馆长、峡江号子传人等一系列人物，失败后不气馁，碰了壁后不退缩，遇到问题去书中、网上寻找答案，并及时总结活动的得失，从而探明了土家山歌分为劳动歌、时政歌、仪式歌、情歌、生活歌、历史传说歌、儿歌等，升华了热爱土家山歌的美好情感。现状探究组：学生亲自发放并回收调查问卷239份，他们认真对待每一份回收的问卷，仔细记录每一次搜索的信息。当活动受阻后，他们首先采取小组商讨解决，再次受阻后才请家长支招，请老师指导后，及时调整下一步活动计划。通过大量问卷，他们有了探究结果――土家山歌亟待传承，由此，小组成员写下了几十份倡议书、通讯稿、广播稿贴在学校专栏里，发在校园网站上，投给学校广播室。宣传整理组：学生通力协作，群策群力开展活动，成效显著。小组长带领大家，制订了切实可行的计划，还在活动中期举行心得交流会，需要的资料和遇到问题总是通过到图书馆翻阅资料、上街采访长者、上网查阅信息、询问亲友等办法解决。歌词探究组：学生拟定了实在的活动方案，建立了小组成员QQ群等联络方式，每次实地活动遭遇拒绝后，及时调整计划继续开展活动，他们先后去县文工团听歌、学歌、抄写歌词，在学校找音乐老师学歌收集歌词、网上收集歌词等，通过他们的努力，整理编辑的《土家山歌歌词集》顺利出炉。唱作组：他们呼喊着口号“唱山歌我最棒”登上讲台开始汇报，生动地讲述了他们去巫峡广场、纤夫旅行社、去大山深处的乡村、去非物质文化继承人居住地、去山歌演唱的聚集地――茶厂学唱山歌，在学校请教音乐老师，跟着综合实践活动课的指导教师学唱山歌，到社区请教“老者”教唱山歌。成果展示现场，学生集体演唱了《十指尖尖》《峡江号子》等歌曲，热烈的氛围感染了许多人。在这次活动课实施过程中，我采用多种方法，突出了学生的主体性，大大体现了活动的实效性。

四、充分感受到磨课的魅力

打磨一节课是一个极其痛苦的过程，但是能收获到成功和小幸福。因为在反复的打磨中你会发现问题，找到不足，利于课在短时间内良性循环。这节课在成果展示阶段精美的课件和精炼的台词就是我和孩子们反复磨出来的，我们在多功能会议室、教室、家里一次又一次对着同学、老师、家长进行演练，看重点是否突出、各个环节的衔接是否自然、语言是否精练得体、站姿是否端庄……找出问题，寻找解决的办法，不厌其烦地进行整改。正因为如此，所以这节课在汇报时学生精炼流畅的语言和大方得体的表情为整节课增色不少。

其实就这一节课而言，可以反思的东西还有很多。面对这门新型学科，我们探索的路还很长，现在对我和孩子们来说重要的不是结果，我们在乎的是过程，只要我们师生在活动中得到了锻炼，成长起来，就算我们成功了。