站在时代前沿用求变的思维引领新时期的学校德育工作

【摘要】学校的德育工作远非是学校一个方面的事，它要求我们树立学校、社会、家庭三位一体的德育工作思路，树立用热爱教育的赤诚之心从事德育工作，用求变的思维引领和管理学校德育工作，这样学校的德育工作才会有新的起色。

【关键词】求变 家庭 学校 社会 三位一体从事多年的德育工作，深深地感觉到德育工作要想真正地做到学生的心中去，必须紧跟时代步伐，运用创新思维，抓住学生易于接受新生事物的好奇心理，创新工作思想，从而引导学校德育工作向前迈进。

本着学校、社会、家庭三位一体的德育工作体系的工作思路，着手对德育工作的目标，内容实现途径、评价方法运行管理和评价结果运用等几方面进行重新组建。下面从评价内容和评价方法两个方面谈一下我的工作思路。

评价内容分为三项即二级指标四项：1.爱国情结，评价要素4条；2.社会责任意识，评价要素4条；3.社会公德，评价要素4条；4.社会实践能力培养，评价要素2条。

在学校努力成为一名好学生，二级指标4项14条：1.养成良好的学习习惯3条；2.具有团队精神和集体意识3条；3.行为习惯养成4条；4.健康的心理状态4条。

在家努力成一个父母和长辈心中的好子女，二级指标三项10条：1.孝敬长辈5条；2.自我服务3条；3.自我保护意识2条。

如此安排的原因在于从社会教育的角度之中，社会是一个大课堂，对青少年学生的影响不可低估，只有深入社会，做些社会调查，对社会的实际情况有初步地掌握。爱国教育内容具体直接，具体地我们聘请了校外辅导员定期对教师和学生开展法制教育活动，才提高教师和学生的法制意识，建立法制观念，有了社会责任感，才能够建立社会公德意识。

学校是对学生进行德育教育的主阵地，学校的德育工作在整个德育教育网络中居核心地位。学生成年和步入社会前的大部分时间在学校里渡过，因此必须抓好这块阵地。具体地就是强化学科的德育渗透功能，发挥教师特别是政、史、心理健康教育教师在德育教育中的重要作用，开展好常规德育活动，如每周升旗，每周一次和每月一次的主题班会，发挥校园文化的教育功能。

家庭是学生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家长的责任就是要教会孩子首先如何做人，再次才是学会生存，学会求知，学会自我服务，学会与人相处，知道关心他人，知道如何保护自己，学会克服困难，面对挫折。如今孩子家长的素质参差不齐，这就要求我们进一步办好家长学校，提高家长的整体素质，使家长掌握一些先进的教育孩子的方式和方法。从2000年至今我们共举办了七期家长培训班，培训家长500多人，收效明显。构建学校、社会、家庭三位一体的德育工作模式是时代赋予学校的新要求，同时也是当今青少年教育迫切需要，这就要求评价的方式和方法也要迎头赶上。

我们的思路是，以自我评价为主，做到民主评价与自我评价并举。由于被评价对象自身的复杂性、单一性的评价方式难以形成恰如其分的评价结论，由于同学、家长、老师与被评价对象之间的密切关系，因此评价结果对被评价对象的影响很大。

以激励性评价为主，做到评价的客观性和激励性并存。每个学生的身上都不同程度的存在着一些问题，而问题的指出方法就大有学问，不能严厉批评，直截了当地指出，只有充分认识孩子身上的闪光点并扩大，效果会出乎我们的预料。

以评价指标为导向，做到量化评价和评价的有效性共存。首先是制定出可操作的评价体系，让学生伸手可及努力就能做到，没有遥远感，它既是学生的努力方向更是我们要达到的目的。

对学生的自评、同学的互评，以及老师的评价要做到评价客观公正，做到收集和整理信息的准确性、完整性、客观性和收集渠道的广泛性，这样得出的结论才有意义。

评价结果要及时反馈，学生和教师要客观面对考核别优秀的学生，提出表彰和奖励，而对一些有严重问题的学生要利用个别谈心、班会与家长沟通等方式妥善处理，使其健康成长。

要树立大德育观。德育工作不是几个德育工作人员的事，是大家的事，要充分调动每个人的力量，深入到德育工作中来，我们的做法是实行学生思想安全教育包保制度，主要领导与中层领导签订思想安全教育责任书；中层领导包年级组与年级组教师签订责任书；而教师要与学生签订协议保证责任落实到位不流于形式。每周周五，下午是教师与包保学生交流的时间，汇报思想，探讨问题，解决疑问。每次谈心、交流都有记录，包组领导定期检查，主要领导定期过问，这样学生的思想和安全隐患等问题会及时发现，及时解决，避免重大思想和安全事故的发生。

感恩教育活动是学校、社会、家庭三位一体德育工作体系中的一个重要组成部分。现在的孩子多为独生子女，在家中已习惯了以自我为中心，总以为父母为他们做的任何事情都是应该做的；总以为老师正在做的事是教师的职责所在。社会提供教育环境是理所应当的，这是当下青少年思想的主要部分。根据上级的要求，结合我校实行适时地开展了感恩教育活动，首先学生记住父母长辈的生日，在父亲节、母亲节的时候给他们写一封信，在家中帮父母做一件力所能及的事；搞义演募捐，资助困难同学；感谢花草树木给我们带来新鲜气息；老师授课口渴时递上一杯水等。通过系列活动和竞赛的开展学生树立感恩意识，拥有感恩心，懂得为他人着想，知道孝敬长辈，晓得回报社会。通过走访和召开家长会了解孩子变化很大，懂事多了。

开展八荣八耻教育为契机，引导学生树立新的荣辱观。八荣八耻是主席提出的对全民的思想道德行为的基本要求，这是国人做人的道德底线和基本行为规范。学校要求各年级、各班以讨论、演讲、文艺演出或班会等多种形式对八荣八耻进行剖析，用简单直接的方式，浅而易懂的语言，使学生知晓应该以什么为荣即什么能做，以什么为耻即什么不能做。并把此项活动纳入到三位一体的德育工作之中，有效、扎实、稳步地开展下去，收效明显，校园风气大为改观，很少听见有说脏话的，打架斗殴事件很少发生。

寓思想品德于各项活动之中，让学生在活动中感受教育，从而体会成功带来的欢乐。每学期学校定期开展各项活动，比如春夏季的拔河比赛、红旗接力寒、踢键子比赛，学期末和学年末的电影观后感征文比赛、大型文艺汇演、合唱比赛和主题班会评选等。

学生热衷于参加各项活动，学校抓住这个契机，把思想教育、竞争意识培养、团队精神、吃苦耐劳的品质溶入到活动中去，使学生在活动中陶冶情操，净化思想和心灵，培养进取精神，这种寓教育活动中的方式 不知比单纯的说教要好多少倍。

回顾多年的工作历程，感想多多，用热爱教育的赤诚之心从事德育工作，用求变的思维引领和管理德育工作，我深深地相信学校的德育工作会有一个新起色。