带班“苦肉计”

和学生相处久了,就会发现他们人小鬼大,像个小精灵,这不,张朋早晨来到学校又喊肚子痛了,龇牙咧嘴,一幅让人同情和可怜的神态。对于张朋的这种鬼把戏表演,我是再熟悉不过了。想当初,我被他的肚子疼吓坏了,又是找家长,又是送医院,直到家长偷偷告诉我,张朋要是不完成作业了就故伎重演。后来,我采取了“一看一”和降低作业量的做法,总算使张朋改掉了这一坏毛病。随着年级的升高,我越来越感觉学生不听话了,天天磨破了嘴皮子,他们还是左耳朵听,右耳朵冒,教育好像步入了“黔驴技穷”的尴尬境地。这几天,班干部李刚与王强因班级考核扣分一事而耿耿于怀,尽管我做了调解,好像关系还没有缓和,他们的所作所为,直接影响了班级其他学生的团结,我明显感觉他们之间形成了帮派,如何化解二人的隔阂,还一直没有找到最佳办法。

一天课间,我看见李刚和王强在操场上各自领着一队学生在做游戏,原本想参与他们的活动,好调解一下他们的关系,结果下台阶时,一不小心跌了个趔趄。这时,李强和王刚看见后,快步跑了过来扶我。不知怎地,我突然间想到张朋的“苦肉计”,于是,顺势坐在了地上,一步也动弹不了。“老师,脚崴了吧?”李刚扶起我问,“老师,我背你去医院吧。”王强边说边要背我。“没事,你们俩扶我进教室坐一会儿就好了。”此时,李刚和王强一人左手,一人右手地扶起了我。“李刚,轻点儿,老师的胳膊怕碰坏了吧?”“王强,你力气大,多用力擎着点老师。”从出事地点到教室仅有十多米,我故意拖延时间,边走边说:“谢谢你们俩,你们现在就是老师的左右手了,如果你们俩现在有一方的手撤下来,老师就会寸步难行。其实,你们俩也是班级的左右手。我多么希望你们俩永远这样扶着我呀!”“老师,你放心,我们俩会好好扶着你的,更会好好为班级服务的。”两个聪明的学生听出了我的弦外之音,心领神会地应答着。这一天,李刚和王强把班级工作安排得井井有条,多日的坚冰终于被融化了。我窃喜自己的妙招。

通过此次实施“苦肉计”,我感觉张朋对付我的“苦肉计”有三个危害:一是出发点就是错误的,不利己也不利人;二是缺少真挚情感参与,假戏成分多,容易露馅;三是没有达到“苦肉计”的连锁反应,只能“苦”自己,但无法“苦”别人,不能引起共鸣。而我却把三个危害变为了三大益处:利己利人、真情实感、享受教育的快乐,因而,我的“苦肉计”就会是长久之计,百试百灵。

一天下午,第一节英语课刚上了不到五分钟,英语老师就急匆匆地告诉我,我班姚远等五位男生逃课了。进入了五年级后,我发现男生有些不服管了,常常做出些令你意想不到的事情,这也许是青春期初期的叛逆心理在作怪吧。那是异常炎热的一个下午,我步行到姚远的姥爷家查访,因姚远父母离异,母亲外出打工,只好寄居在姥爷家。姚远姥爷家没有发现这五个学生的行踪,我焦急起来。我担心他们去野外洗澡,越想我的心里越没底。这时,有一村民向我提供了一个信息,说是这些孩子在楚辉家玩呢。谢天谢地,终于发现了他们的足迹,我三步并做两步地向楚辉家走去。果然不出所料,我来到楚辉家院子里时,发现他们五位正在与一群小狗崽嬉闹着。当他们发现我之后,一个个作鸟兽散,而我此时却又累又热,气喘吁吁,不可能追上他们。于是,我走了几步就蹲了下来,开始实施我的“苦肉计”。我蹲在那里,一动不动。不一会儿,我就听见耳旁五位学生跑回来的脚步声,他们不停地喊着:“老师,你中暑了吧?”我点点头,说:“我找了你们快一个小时了,看到你们,我就放心了。”“老师,我们错了,我们不该来看小狗崽,耽误了上课时间。”“好了,你们知道错了能改正就好,快回去上课吧!”在回学校的路上,我边走边给他们讲逃课的害处,并要求他们诚恳地向英语老师道歉,请求她的原谅。这一次的“苦肉计”,我没有过多制造紧张空气,因为学生早已是惊弓之鸟,如果我再过分添乱,势必会起到事倍功半之效。学生本已知错,此时,只需点拨引导,话不必多,应掷地有声,在学生心中刻下不可磨灭的烙印。

苦肉计,不可乱用,要在关键处,用得恰到好处,天衣无缝,浑然天成,才能收到奇效。其运用之妙,存乎一心,只可意会,不可言传。

(作者单位:吉林省柳河县罗通山镇中心校)

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