文言文学习的几个“抓手”

文言文又称“古文”，由于古今在语言习惯和行文习惯方面存在看一定的差异，所以，学生在学习文言文的时候，往往感到很难，有时一篇文章搞懂了，但遇到新的篇目，又茫然而不知所从，在考试中，也往往顾此失彼，到高三总复习时，学生更是叫苦连天。我认为，学生在平常的学习中，就应从文言基础积累开始，找到文言文学习的“抓手”，树立得分意识，以不变应万变。

1.通假字应积累

通假字，是古代汉语书面语言里音同或者音近的字互相借用的现象，又简称通假、通借、假借。

通假字是有特点的。通假字有广义、狭义之分。广义的通假字，包括古今字、异体字和狭义的通假字。

古今字：“古已有之，今又造字”。如苏轼的《石钟山记》中的“莫”，为“暮”之古字，被“借”为否定副词 “不”、“没有谁”的意思，故又造“暮”字。

异体字：同一意思的不同写法。

通假字：“音同本字，借来一用”。如“说”与“悦”，“蚤”与“早”，“当”与“倘”。其特点是“因音通假”。

2.古今异义要区分

古今异义现象是词语的意义和用法在演变过程中，有的词义扩大了，有的词义缩小了，有的词义转移了，如果学生在平时积累时，能分门别类，就容易多了。

2.1 词义扩大。如，“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”。（白居易《琵琶行》）“阿姨”，古义“母亲”，今义“晚辈对任何女性长辈的亲切称呼”。

又如：“于是秦人拱手而取西河之外”。（贾谊《过秦论》）“河”古代专指黄河，现泛指河流。

2.2 词义缩小。如：“沛公居山东时”。（司马迁《鸿门宴》）山东，古义指崤山以东，今义，指山东省。

2.3 词义转移。如，“行李之往来，共其乏困”。（《烛之武退秦师》）“行李”，古义，外交使者；今义，出门时带的包裹。

又如，“暮古朝来颜色故”。（白居易《琵琶行》）“颜色”，古义指容颜，脸色，今义指色彩。

3.一词多义不马虎

一词多义，看起来既简单又好识记，但这往往是一个陷阱，搞不好就会出错。因为学生明显学过这个词，也积累了，但在不同语境中它的意思却不相同，因而说它又是一个难点，还需要多积累才是。

如：“造”，学生一看，就是个动词，“制造，作”，《诗经•郑风•缁衣》中，“缁衣之好兮，敝，予又改造兮”。但在《战国策，宋策》中“造大国之城下”，“造”又是“到……去”。成语“登峰造极”中，“造”也是此意。

如“寻”“之”“适”等好多词，它往往有多个意思，而我们不能只知其一，不知其二。

另外，18个重点文言虚词，它们分别有若干个义项，也是高考必考题，应加以细分，予以掌握。

4.词类活用有妙招

在文言中，词类活用是一个十分显著的现象。既是阅读文言文的重点，又是难点，应特别加以注意。关于名词动用、动词活用为名词，形容词活用为名词、动词，相对好理解些，我不想多谈，现就名词作状语，使动用法，意动用法的分析技巧谈一下。

4.1 名词作状语。

名词不能修饰动词，如果名词直接用在动词前，它一定作状语。如：“南取汉中，西举巴蜀”中的“南”、“西”，是“向南”、“向西”之意。

“赢粮而景从”，《过秦论》中的“景”，“像影子一样”。

“大喜，笼归，举家庆贺”。《促积》中的“笼”，“表凭借工具，用笼子”。

“少时，一狼径去，其一犬坐于前”。《狼》中的“犬”，“像犬一样”。

“星罗棋布”，“狼奔豕突”。成语中保留的名作状。

4.2 使动用法――见于事实。

现代汉语也有这一规定，不及物动词不能带宾语，如果不及物动词带了宾语，并且有使宾语怎么样时，它往往使动。

如“君将哀而生之乎”中的“生”，“使…..生”。（《捕蛇者说》）

“项伯杀人，臣活之”中的“活”，“使……活”。（《鸿门宴》）

有些形容词带了宾语，并产生了使宾语发生某个动作的意思，它也使动。

如“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”中的“苦”“劳”“饿”都使动。

又如：晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也，奉不可失，敌不可纵”中的“勤民”是“使民劳累”。（《崤之战》）

4.3 意动用法――存于意念。

意动用法表示心理活动，即“认为怎样”、“感到怎样”。

如：“不耻相师”中的“耻”是“感到羞耻”。（《师说》）

又如：“今太子迟之，请辞诀矣”，中的“迟之”是“认为这件事办得很迟”。（《荆轲刺秦王》）

使动用法和意动用法，学生很容易搞混，只记一点，使动，见于事实，意动，存于意念。

以上几点，是我对阅读文言文时必须要掌握的几点知识的归纳。我相信，只要学生搞清了以上几点，就会在阅读文言文时找到“抓手”，不至于手忙脚乱。当然，关于文言句式，特别是倒装句中的状语后置、定语后置、宾语前置等，文言翻译的技巧，也是重点，希望学生也予以重视，加以掌握！

收稿日期：2011-05-16