对比分析在高职英语课堂的有效应用

[摘要]随着国家之间交流的日益频繁，英语作为国际通用语言，在国际交流平台上扮演着愈来愈重要的角色。同时各个高校在英语教学上也十分重视，就如何提高英语教学质量成了教育界非常关注的一个问题，尤其高职英语教学。对比分析对于外语教学、翻译及外语教材和词典的编纂等都有着直接的指导意义。本文根据高职英语课程的教学现状探讨了对比分析在英语教学中的目的意义及改革策略。

[关键词]对比分析；高职英语；局限性

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）13-0163-02

我国制定了人才强国战略和高等教育社会化等国策，所以近年来高等院校不断地扩招，导致教师和学生失衡的现象，特别是一些高职院校，很多高职院校的学生入学时的英语基础就不是很好，如何提高高职院校学生的英语水平成为了一个非常值得关注的话题。而对比分析在英语教学中的作用在近些年得以体现，对比分析在英语教学中的地位随之突显出来。不过对比分析也具有一定的局限性，为了让对比分析更好地发挥作用就需要采取一些策略。

一、对比分析的目的和意义

在对比分析理论中有这样的说法，即外语习惯是一个从母语习惯向外语习惯迁移的过程。二者的转变过程中存在有害迁移和有益迁移两种。即当母语和外语的结构存在差异时，出现有害迁移；反之，则会出现有益迁移。外语教学的目的实际上是让有益迁移更多一些，有害迁移少一些，使学生逐步养成新的外语使用习惯。

对比分析常用于对比研究，通过对比研究，找出会给学生的语言学习造成困难的语言现象。同时它又一种外语语言难点分析的方法，通过此方法，不仅可以对原有的语言有更深层次的理解，同时可以促进或激发对其他各种语言理论的探讨与研究，这就是对比分析的目的和意义。

二、对比分析在高职英语教学中的地位和作用

刚开始学习英语的学生不能脱离母语理解英语的意思，因为他们的英语水平较浅，处于较低水平。在英语学习过程中，遇到与母语的差异和矛盾较大句子或字词时，母语一下子从脑海中崩发出来，占据了主导的作用。例如说在英语学习中常见一个动词“DO”，我们自然而然地通过“做”去理解“do”，把英语与其相应的中文译解完全等同起来，这就很有可能引发一些错误。我们如果让学生通过比较分析去认识两种语言在形式和内涵上的差别，都是动词，但“DO”的含义更广些，可以指代任何动词的原形。当学生了解了两种语言在表达形式的区别之后，就会主动摆脱母语的束缚。这就是对比分析研究的一个简单案例，在这个案例中不但培养了学生对母语和外语的共性及个性的区分能力；同时也为了更好地解释和预测其它外语学习中的问题；重要的是通过反复的进行句型训练，也可以让学生逐渐地母语干扰，养成新的语言习惯。

三、对比分析在高职英语教学中的实际运用及其局限性分析

（一）对比分析在高职英语教学中实际运用

对比分析在高职英语教学中的实际应用主要体现在以下方面：第一，教材编写方面。在教材编写过程中必须要先考虑教学材料的安排。要强调的是整个教学材料都是需要根据课程设计的总目标以及教学规律来统筹安排的，而且教学目的、交际需求、讲述方便等因素也是需要考虑的。对比分析理论对外语教学材料安排方面有过这样的阐述，对比分析理论指出外语本身的难易程度编排课程是有效的，但必须要符合教学规律，而且在课文编写时要注意外语与母语的差异，这样才能体现出教材的针对性。对比分析理还指出，在教材编写时要突出文章的实用性、突出单元的主题性、突出课后练习的代表性以及突出教材的实践性；第二，课堂教学方面。在英语课堂教学中，上课的教师为了突出重点，随时根据学生的学习情况将一些重点句型和字词进行反复讲解，并加强训练。如对于可数名词和不可数名词来说，在汉语和英语中都有。但是又有区别。汉语中的“家具”是一个可以计量的名词，我们可以说“一件家具”；而英语中的furniture作“家具”解释的时候是一个不可数名词，不能说a furniture。在这种情况下，如果仅凭家具前面的定冠词a就区分可数不可数，学生不能完全理解，必须用对比分析法进行阐明。汉语中的“家具”是指一件具体的物件，而英语中的furniture是指家具一类的材料，这样学生就能领悟。第三，英语试题库建设方面。在实际英语教学中，我们经常要给学生做英语测试。测试有效性是英语测试的根本目的，即英语测试必须要能正确反映学生的英语能力。测试内容要在学生学过的内容里选，而且要选择具有一定难度的内容。在建设英语试题库时，可以运用对比分析帮助选择和确定测试的重点和范围，设计具体的试题，确定试题困难度。只有通过这种方式设计出来的测试题才能比较全面、客观、科学地考评学生的英语能力。对比分析进行试题库设计具体内容和步骤体现在以下方面：首先，选择和确定测试的重点和范围。绝大部分学生在学习英语的过程中，语法是经常出错的地方。如英语冠词与介词的用法、时态的呼应以及其他的一些语法结构。所以这些内容都是测试的主要内容。

（二）对比分析在高职英语教学中的局限性

对比分析在英语教学中具有重要的意义，但也有不足之处。主要体现在以下两个方面：第一，对比分析对学生的错误的预测能力十分有限，不可能光凭英语与母语之间的差异，就可以预测学生在未来的学习中可能会出现的错误。第二，对比分析对学习的影响力也有一定的局限性。如果过度强调母语和英语之间的差异，防范母语的负迁移。会加重学生的精神负担，导致学生不能充分利用两种语言的语际共性进行学习。

四、对比分析在高职英语教学中的策略应用

（一）强调语言共性的对比，发挥语言正迁移的效力

人类的思维和心理在一定程度下是相通的，也就是说客观世界反映在人们头脑中的东西会出现相通的情况，同样用来表达的语言及方法也会出现这种情况，体现了人们对世界基本认识的统一，使得母语和外语在某些表达方面具有一致性。这种语言共性体现在很多方面，比如说英语汉语两种语言在动词的表现形式上都连系动词和行为性动词，这种语言共性的对比对学生学习外语是非常有帮助的。所以在高职英语教学中就要强调语言共性的对比，从而有效发挥语言正迁移的效力。

（二）创设情景，利用对比分析遏制负面迁移

虽然英语与汉语存在很多语言共性，但不可否认尽管存在语言共性，由于文化习俗、但是二者之间也有区别且区别明显，主要产生在文化习俗、价值观念和观察方法上。有些差异是可以有效地克服，但是有一些差异表现非常突出，不易克服。这种难以克服的差异主要体现在学生翻译和写作中，表现尤为明显。所以，在英语教学中如果能抓住时机，恰当进行差异对比分析，完全可以有效地遏制负面迁移。

（三）正确对待语言错误

学生在学习英语时需要给予鼓励，在教学中教师不必过分地追究学生的语言，而是要以宽容的态度来引导学生，让学生明白错误的出现是为了更好的前进，只有通过不断地实践才能逐渐减少。正确对待语言错误就需要从两个方面人手，具体做法如下：第一，正确对待语言行为错误和语言能力错误。语言行为错误是由于学生疲劳、紧张、粗心大意等原因造成的错误，这种错误是偶然的，而且这类错误比较低级，往往可以由学生自己发觉并加以改正。此外，语言能力错误学生也常犯，错误产生的原因是学生对英语体系结构的把握和理解。这类错误是比较容易出现的，并且会反复出现，这样的错误一般学生不易察觉更不容易改正；第二，全局性错误和局部性错误辨析。全局性错误是指像错用或误用连词、主要词组语序颠倒等违反了语法、句法等使用规则。从而影响整个句子意义的理解；而局部性错误指的是像冠词或助动词的误用或漏用问题，这种错误一般只对从句或短语等一部分句子意义的理解有影响，但是这种影响基本上不会妨碍正常交际。有些错误必须及时纠正。不过在纠正这类错误时，老师要认真分析错误的类型、原因及避免产生的方法。

结语

总而言之，英语作为一种重要的交流工具，显得越来越重要了。不过我国高职英语教学的现状还存在很大的不足。而对比分析在英语教学中的作用是极具明显的，所以在高职英语教学中采用对比分析是可以取得事半功倍的效果。但是，对比分析也存在一定的局限性，在运用对比分析理论进行英语教学时也要考虑到它的缺点，只有这样才能更好地发挥对比分析的作用。