如何提高机械制图教学的效果

摘要： 《机械制图》准确地表达了机件（机器或零、部件）的形状和尺寸以及制造和检验该机件时所需要的技术要求。未来从事工程技术工作的学生，必须具有制图的技能和看图的本领。因此教师在教学中要充分发挥主导作用，使学生掌握这门学科。

关词： 兴趣空间想象力 绘图能力

《机械制图》是中职学生普遍认为较难的学科，难就难在学生不能把工程零部件结构形状的图形在脑海中或在图纸上绘制出来。如何提高机械制图教学的效果，培养学生具有画图和看图的能力？

1.培养学生的学习兴趣

首先要让学生充分认识课程的意义和价值。在“绪论”课的教学中介绍《机械制图》是一门用图样来确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的技术语言。这门语言学不好就无法从事技术工作。教师应让学生意识到学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响；给学生灌输一图一物的思想，让他们多看多想，并拿一些立体模型、零件图、效果图给学生看，让学生产生学习制图的兴趣；讲清楚本课程的任务、特点，让学生们有新奇感，有求知欲，以此来激发他们的学习兴趣。

其次要树立学生的学习信心。教师应精心设计双边教学过程，对教学内容精心设计，精心备课，充分把握好重点难点，直观生动地组织教学和讲解问题，使学生在学的过程中由浅入深、由直观到空间。如讲完尺寸标注之后，可以让学生做基本几何体的尺寸练习，可设置一个尺寸改错题让学生更正。物体三视图是重点，而补图或补线是难点。教师在讲课时可用自制实物模型对学生进行直观教学，帮助学生理解；辅导时把各种问题的立体图画出来，帮助学生理解；答疑过程中一题多角度讲解，扩展学生的创造力。教师还应启迪学生寻求分析问题的途径和解决问题的方法。讲线、面投影时可将其投影特征归纳成口诀，以便于学生记忆，如一点二平线――投影面的垂直线；一斜二平线――投影面的平行线；三斜线――一般位置线；一框（其实形线框）二平线――投影面的平行面；二框（类似形线框）一斜线――投影面的垂直面；三个类似形线框――一般位置平面。再如，讲完“剖视图”、“断面图”时,设置两个知识点的表达方案相比照等。让学生感到每堂课都有所得，在收获学习成果的同时坚定学好课程的信心。

2.培养学生的空间想象力

培养学生的空间想象力，采用直观教学是最有效的措施。

直观教学主要包括实物教学和多媒体教学等方法，把学生不容易理解的抽象理论和复杂空间视图变成形象、具体、易掌握的内容。在制图教学中运用模型、实物、挂图多媒体等直观形象的教学手段，引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生头脑中形成清晰的印象，可以有效地培养学生的空间想象能力，收到事半功倍的教学效果。所以教师在教学过程中可先让学生看一些简单的基本几何形体的视图，如长方体、六棱柱、圆柱体、圆锥体的视图，熟悉这些视图所对应的空间形体，实现从平面到空间的转化。对于组合体，学生初学时单凭想象绘制视图的确有难度，此时可以教学生把组合体拆成基本几合体，或将这些基本几何体拼凑成组合体，这个过程不仅能让学生学会制做大量模型，同时也是增强学生空间想象能力的一个较好的手段。例如：在讲授剖视图这一节时，可以把例题中的形体制做成模型，利用模型把物体内外形体都展示出来，结合模型来讲解知识点，从而便于学生理解剖视图的概念，很好地掌握剖视图的画法。在讲授断面图这一节时，利用模型在断开部位画上剖面线，剖视图与断面图的区别就一目了然，降低了学生的学习难度。多媒体教学可以让学生的空间概念更快地形成。例如：讲三视图的形成及投影规律，用常规方法很难让学生接受，而用多媒体生动形象、具体直观的画面能将“正投影”的投影原理和视图之间的“看图方法”有机地结合并清楚地展现出来，同时将三视图的形成及展开过程也生动直观地展示出来。在此投影图演示的基础上，教师只需因势利导地讲解和板书本节的“学习要点”，就可以收到事半功倍的效果。

3.强化练习，提高绘图能力

知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断的实践中才能形成。

《机械制图》是一门实践性很强的课程，学生在课堂上听懂教师的讲课并不太难，但要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的表达能力，则需要通过一定课时的绘图、读图、切制模型和绘制轴测图等练习。例如：已知二视图补画第三视图,为了更好地让学生根据已给的二视图分析物体的结构特征、尺寸位置和方位关系并想象出空间形状，教师可以引导学生用纸壳做实物模型，或用橡皮泥捏或用粉笔头切制出题中所描述的物体，通过直观、生动、形象的模型，得出结论或验证所得出的结论。这样学生就对该形体的结构特征有了深刻的理解。此时学生运用已有的知识进一步分析判断其结构关系，准确地绘制和表述出第三视图的特征就会变得顺理成章。画图是《机械制图》特有的实践教学。通过画图不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生经常不断地画图，在画图中发现问题，提出问题，最后解决问题，这样不仅能巩固知识，促进知识的获取，还能提高学生的绘图能力。

教学的效果总是取决于教师的主导作用。只要坚持以“学生为本”的教学理念，注重培养学生的学习兴趣，树立学习本课程的信心，运用直观形象的教学方法提高学生的空间想象能力，并通过手脑并用的练习促进学生立体思维能力的发展，就能全面提高学生读图、绘图的技能。

参考文献：

［１］金大鹰主编.机械制图.中等职业学校机械类专业适用教材.