高中生物高效课堂教学模式与完善

摘要：在高中的教育中，生物学科占有重要地位，对高中学生未来的发展有着深远的影响。然而，近几年高中教育普遍重视学校的升学率，在生物课堂的教学中，只是单纯地采用“一言堂”的教学模式，在教学中与学生的互动较少。因此，经过长期的传统教学，有着相当一部分学生出现不会学习、学习困难的现象。学生课堂上听不懂，课下无法自学，学习效率低下。故而，本文从当今高中生物课堂教学的主要问题及发展状况着手，浅析如何有效地提高生物的课堂教学质量，构建、完善生物的高效课堂教学模式。

关键词：高中生物；教学模式；课程；改革

新课程改革的不断深化，构建了新的教学模式，对传统的教学进行改革，与现代先进的教学手法相结合，从而使学生在愉悦的教学氛围中实现快乐自主地学习。不再是教师上课只对着学生传播教材中的重点考点，同学也只能对着黑板听着老师机械般的复读，一遍又一遍。老师无法激起学生对生物学的探究激情，学生更是没有了自主学习的动力。而传统教学模式的创新让学生课堂效率提高的同时，运用科学的教育方法帮助学生在成长的道路上树立正确的人生观念、价值观念。

一、当今高中生物课堂教学的主要问题及发展状况

1.课程定位不准确。生物学科作为初高中之后才会进行教学的学科，许多学生都抱以轻视的心理。学校教师也较为侧重分值较高的语数英学科，忽视生物教学的重要性。所谓上行下效，教师的态度必将对学生的态度产生潜移默化的影响，而学生的态度则会反过来影响学校和教师对生物学科的课程定位。比如，很多高中学校每天都为语数英安排课时，而生物学科的课时仅仅一周三次，极大地忽视了生物学科对培养全能型人才的重要意义，使得教师的教学质量和学生的学习成果都无法达到课程标准要求。2.学生认知错误。我国高中传统的应试教育体制导致不同专业的学生对生物的重视程度不尽相同。对于文科生来说，生物自从分科后重要程度就大大降低，而且文科生在学习生物时往往会产生烦躁、厌倦的情绪。对于理科生来说，生物是高考科目，为了考上理想大学，理科生不得不对生物极度重视。因此，在文理分科后生物的成绩会出现差异明显的局面。3.教学资源不足。生物学科开展时间短，开展的历程也比较曲折。国家义务教学方面对生物学科的教学支持力度也远不如传统学科。因此高中学校普遍出现了生物教研经费不足、教学设备落后、学科教师整体素质偏低的现象，况且生物并非纯理论知识教学，更需要学生在实验室中进行探究发现。例如，在生物的教学中通常需要教师将课上讲解和课下实验相结合，而紧缺的教学资源导致实验室教具的非标准化，严重影响了生物课堂教学的正常进行。

二、如何构建完善生物的高效课堂教学模式

1.利用先进的网络技术。随着时代的不断发展，传统的高中生物教学模式已经不能满足当代学生对知识的需求，在教学中，教师也应该采取多种教学模式，引入先进技术进行课堂教学。采用多媒体等先进教学设备。例如，在高中生物必修一的第二章中“细胞中的元素化合物”一节，就可以在学生上课时利用幻灯片为学生播放相关细胞视频，讲述细胞的结构、构成要素等，吸引学生的注意力。将课本中枯燥无味的知识融入到声音、形状、色彩中去，增强学生对细胞这一课的记忆，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和生物课堂教学的有效性。2.将生物教学生活化。将生物教学生活化对生物高效课堂教学模式的完善起到重要作用，生物教学生活化是指在进行生物学科的教学时，引入生活的实例，使学生感到生物教学并不是单单的理论知识，还存在于生活的点点滴滴之中；将生活中的生物知识引入课堂，让学生学会在生活中寻找生物知识。另外，情景教学法就是将生物生活化的主要方法。例如：在讲光合作用原理的时候，我们会讲到，植物在白天会进行光合作用，而在晚上的时候植物的呼吸作用会大于光合作用，吸收氧气释放二氧化碳。在讲这一章节时，很多学生不能理解植物是进行光合作用释放氧气，吸收二氧化碳的，为什么在晚上要进行呼吸作用，吸收氧气释放二氧化碳呢？此时如果告诉学生吸收氧气是为了进行碳循环的话，学生是很难理解的。教师此时告诉学生许多养花的人会在晚上把植物搬到客厅里去，这样就是因为植物会在晚上与人对氧气进行“抢夺”，可能会使人晚上呼吸不畅，影响第二天的精神，学生马上对这种现象不再存有疑问。有时学生还进行情景剧的表演，活跃课堂的氛围。将生物教学生活化后，许多学生表示自己爱上了生物这一学科，对生物也不再厌倦。激发了学生的积极性，为学生日后的发展奠定了一定的基础。高中生物高效课堂教学模式的构建与完善还在继续进行当中。时代在变化，教学模式就要跟上时代的步伐。再加上高中生物在高中的升学考试中占有重要地位，而且生物学科有着知识点繁多、记忆困难等特点。故而在生物教学中更要注重课堂的教学质量，在原有传统的生物教学模式下进行教学改革，构建、完善生物高效课堂教学模式。

参考文献：

[1]刘媛歌.高中生物课堂教学愿景实现的障碍与策略[J].硕士，2013，(05)：1-2.

[2]郭宇光.新课程背景下高中生物学教学的优化策略[J].硕士，2011，(05)：2-3.

作者：李俊 单位：福建省晋江市陈埭民族中学