论据材料保鲜“两法”

高考作文，既要有吻合题目材料的审题立意、新颖的能吸引人眼球的标题、鲜明的文体特征，更要有别出心裁的论据材料；因为新颖的论据材料，既能显现鲜明的发展等级，也能更好地论证文章的中心意旨。

但是在学生的实际作文的写作中，新颖的材料非常少，那些能更好地吻合文章主旨的材料就更少。所以，如何能让学生的作文更具有较强的表现力，是我们考究的重点所在。

材料丰富、新颖，是高考作文发展等级得高分的一个重要因素。其核心内容就是材料的“新鲜”，也即从不同的角度出发来搜集新材料、挖掘出材料的新意。因而，材料的“新鲜”是高考作文的一大亮点，也是学生得高分的重要砝码。材料保鲜要做到“两突破”。

一、突破之一 ――内涵保鲜法

“李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜”，这句诗道出了作文的一个真谛：作文材料要新鲜，不能过于陈旧。我们平时积累的材料，从古至今，纵横中外，有很多经典材料为我们同学们所用，渐渐地也就成了“不新鲜”的材料了，如果我们在高考作文中继续运用的话，那就不免落入窠臼。这里不是说陈旧的经典不能用，而是要对旧材料进行翻新，让其充满“创新”的味道，让其为我们的作文增辉。下面我们介绍内涵保鲜法。

内涵保鲜法，是指对于那些陈旧的材料，我们不是直接运用，而是通过借用这些陈旧材料的句式、或构造，来填充具有时代的词词；或者是直接赋予陈旧的材料以新时代的精神，使得这些材料内涵新鲜，让人耳目一新！

1.借用经典之体，换用时代之词。在我们的课本上有很多经典的材料，如名句、名段，如果我们直接运用，把它们搬到作文里面，不免陷入俗套，所以我们要对其“改头换面”，让它体现时代精神。如王勃的《腾王阁序》里有这么一句经典之句：“关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。”而有一位考生在写考场作文的时候将其改装成“萍水相逢，尽是创业之人”，这样一来，不仅吻合时下打工的热潮，而且也吻合了作文的艰苦创业之主旨，读来让人清新。

2.赋予经典材料以时代内涵。日常生活中有经典材料可谓内涵丰厚，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这样的材料即便不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，化经典为神奇，让我们的作文充满创新的思维，同样达到材料保鲜的目的。如曹操的《短歌行》中的一句――“绕树三匝，何枝可依？”本是曹操用来写当时择主的人才在当时三足鼎立的大背景下，难以做出选择，也难以找准定位。而有一考生却别出心裁地以此经典之句来诠释“什么是适合自己的，找准自己的人生定位”这一主题，寓时代之“就业”主题于经典材料之中，令人备感亲切，耳目一新。

二、突破之二――角度保鲜法

材料保鲜同时还要做到“避同求异，独特出众”，这就是我们这里所说的“角度保鲜法”。当我们就同一个材料作文时，不要着急下手，要考虑到许多人都不约而同地想到的材料都是没有新意的，用雷同的材料写出来的文章，只能是千人一面、缺少新意的文章。即使要运用大众化的材料，也要有不同的切入角度，这样写出来的作文才具有创新的味道。

“角度保鲜法”要求我们改变画地为牢的思维方式，勇于突破思维定式，对作文命题进行独到的见解，从不同的角度出发去挖掘出命题的最新、最有特色、最有现实意义的内涵。这样一来，哪怕是陈旧的命题也能焕发出耀人的光芒。

譬如以“救助”为话题写一篇作文，很多同学肯定会马上想到诸如丛飞等英雄人物的事迹，并将这样的材料在作文中加以运用，而这正是最常见的思维，如果这样写的话，选取的材料就落入俗套了。而作者张莉却独辟蹊径，选取同样的材料内涵却不一样――精神救助，她这篇文章最为出彩的地方莫过于对材料的创新性思考：接受物质救助的山村女孩，却在精神上救助了“我”，读来让人掩面而泣，感慨万分。经过作者对材料的重新审视，材料新颖无比，大大地增强了文章主旨的表现力。

上面的分析是从两个角度对议论文材料的保鲜做出的分析，一个是对旧材料而言，我们可以对旧材料赋予全新的内涵，这既可以是历史的全新解读，也可以是时代的全新内涵，还可以从作文的审题方向，对材料进行全新含义的解读。

另外一个，就是角度的保鲜，这从一定意义上来讲，有利于培养学生从不同的角度解读材料的思维习惯。试想，如果一个题目，在作文时大家却“千人一面”，那分数的高低是可想而知。同样的道理，对于材料而言，如果大家都是采用同一则材料，应用的角度也是一样的，那这篇文章是毫无可读价值的。所以，对材料而言，学生作文时，同样要求其选择新鲜的材料；即便是旧材料，也要做到角度的“保鲜”，唯其如此，文章才能在发展等级上拿到可人的分数。

为了让学生的作文能时常保持一股“新鲜”之气，教师必须在日常的作文教学中增加一个环节，即要求学生作文时，要有意识地让学生进行一材料的保鲜学习，让学生在日常的学习生活中养成发现美，发现旧材料背后所蕴藏的美的习惯。而且还要把这两种材料的保鲜方法贯穿于整个教学环节之中，使之成为学生作文时的一种惯性思维。