用科学活动打开幼儿的内心世界

《纲要》指出:“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。”为了激发幼儿探索科学的兴趣,我们为幼儿提供了丰富的可操作的材料,同时充分利用自然环境,扩大探索空间,培养幼儿的观察力,想像力和探索精神。

一、提供丰富的操作材料,激发幼儿的探索欲望

幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。我们常常借助自然角、科学区和墙饰等让幼儿尝试、探究,使他们亲自感受科学探究的过程,体验发现的乐趣。

在自然角,我们不仅饲养着孩子们带来的乌龟、金鱼、田螺、等小动物,而且还根据季节变化随时丰富内容。如:春季,种植大蒜、花草;夏季,摆满幼儿自带的五颜六色的鲜花以及在海滨旅游时的收获;秋季,则以“丰收的喜悦”为主题,展示孩子们不常见的棉花、玉米、花生、小麦、高梁及向日葵等农作物;冬季,展示师幼共同制作的动植物标本。此外还准备有动植物观察记录本,引导幼儿随时将自己的发现记录下来,以培养幼儿良好的观察习惯。

在科学区,我们为幼儿提供了大量的科学活动材料,以便孩子们操作。如:平面镜、凹透镜、凸透镜、望远镜、三棱镜、多棱镜、潜望镜以及有机玻璃等有关光的游戏材料,别针、铁粉、沙子和各种形状的磁铁以及磁铁玩具等有关磁的游戏材料,木块、铁钉、橡皮泥、塑料瓶、普通纸、蜡纸等有关沉浮的游戏材料,电珠、电池、金属丝、玻璃棒、塑料棒和碎纸等有关电的游戏材料,纸杯、棉线、喇叭、海螺、塑料管等有关声音的游戏材料,能旋转的纸蛇和各种各样的风车、降落伞、风向测速仪等有关风的游戏材料,还有天平、不倒翁、陀螺、平衡小丑等,其中有的材料是我和孩子们制作的,孩子们百玩不厌,获得许多有益的经验。

在墙饰方面,我们通过集体讨论研究主题,产生了“有趣的海底世界”“奇妙的天空”“想家的小鸟”等多幅集体创作画。其中 ,“想家的小鸟”这一墙饰,是孩子们看到绿化队的叔叔砍倒了幼儿园内两株生病的大杨树后所引发的联想:大树被砍,剩下伤痕累累的树桩,远处耸立着座座高楼,沙丘在向森林逼近,林中的小鸟因失去家园而伤心地哭泣……从中,孩子们初步懂得了环境与人和动物的关系。

二、给予适度的引导,启发幼儿进一步探索

在幼儿进行科学活动时,我们要尽量避免过多地限制和干预,应给幼儿自己发现问题、解决问题的机会,必要时可进行适度的引导,启发幼儿做进一步的探索。例如,在玩磁铁游戏时,孩子发现一个有趣的现象:两块磁铁有时吸在一起,有时互相排斥。当孩子们问我时,我没有告诉他们答案,而是提出:“是不是所有的磁铁都有这种怪现象？还是只有你手中的磁铁会这样？”这下激起了孩子们浓厚的兴趣,他们纷纷操作。后来,当孩子们发现所有的磁铁都有这种特性时,我又提出如何利用磁铁的这个特性,制作玩具,孩子们立刻行动起来,有个孩子将糖纸做成小人儿,粘在一个圆磁铁上,然后,用一块相同的圆磁铁“推它”,结果,小人就旋转起来了,同伴们纷纷效仿,体验到了自己解决问题、制作玩具的快乐。

为了随时根据幼儿的兴趣与需求扩展和增加材料,我们和孩子共同制作了“奇妙的问题箱”,并且采纳了孩子们的提议,给问题箱包上了防雨布。从此,这里装满了孩子关注的问题,有他们自己画的问题,有爸爸妈妈帮助写的问题,也有自己说的问题（录在录音带上）,更有趣的是一些孩子把小虫子、鸽子蛋、杨树花等实物也装进了问题箱。对孩子来说,探索和发现永远是有趣的,旺盛的求知欲促使他们问这问那。

三、利用自然环境,扩大幼儿的探索空间

丰富多彩、千姿百态的自然环境是幼儿学习科学的最好场所。我不仅利用春游动物园和冬季采摘的机会带幼儿亲身感受动植物的生长变化,而且在活动的安排上也充分考虑孩子们的兴趣和需要,以 “绿野基地亲子游”活动为题,精心安排了“森林寻宝”“沙滩排雷”、“小河摸鱼”“沙丘滑沙”等活动,让孩子们看看、摸摸、闻闻、听听、说说、尝尝,在轻松愉快的气氛中,在教师、家长的启发下,感知、发现和思考。孩子们的积极性和主动性都很高,所提的问题也层出不穷。

经过以上的幼儿科研、探索活动,我认为幼儿科学学习的完整过程一般包括:确定主题、内容和任务——提出相关问题——猜想和假设——探索、验证与发现——依据观察到事实或记录的结果,得出自己的结论——通过交流与讨论,分享经验、相互质疑,形成共识。

幼儿科学教育还要坚持三个原则,那就是浅、少、趣。浅,是指幼儿科学教育不应超越幼儿的认知水平,如果超越幼儿认知水平,强求幼儿记忆科学概念,反而会出现似懂非懂的糊涂观念,甚至违反科学的错误概念。少,是指幼儿科学教育不应以大量的知识充斥幼儿头脑,要减少知识难度即减少知识的量及内容要求的深度,但可增加智力难度,即可适当增加认知过程中智力活动的密度和水平。趣,是指幼儿科学教育就是要千方百计地引导幼儿尽可能地去接触周围世界,将他们天生的好动、好奇的本能引导到对自然、科学的热爱上来,让他们从小就爱观察,爱提问,爱思考。这正是一种非常可贵的科学素质培养。