多元智能理论与多媒体计算机辅助教学软件开发研究

摘 要：新时期的教育理念是注重学生的全面发展，以培养出符合社会需求的高素质人才，因此，多元智能理论应运而生。而多元智能理论的提出，促进了多媒体计算机辅助教学软件的开发。反之，在这种新型教学软件的辅助下，多元智能的教育理论也得到了充分的发展，两者是相互促进的关系。

关键词：多元智能理论;多媒体;计算机辅助教学软件

多元智能理论是符合现代教育需求的先进教学理念，将其与多媒体计算机辅助教学软件结合起来，应用于现代教学中，不仅能够显著提高教学水平，还能够培养出全面发展的高素质人才，从而为社会的发展做出贡献。

一、多元智能理论

（一）多元智能理论的内容

多元智能理论的关键体现在“多元”，其内容如下：第一，人们在语言方面所表现出来的能力，如思维、欣赏以及表达等能力，称之为语言符号智能。作家、脱口秀表演者和主持人等，在语言符号智能方面的能力就相对较强。第二，设计师、雕刻师、建筑工程师等需要具备较强的空间思维能力，他们在这方面所呈现出来的能力被称之为视觉空间智能。第三，物理、数学、程序员等需要较强的逻辑思维能力和计算能力，这些能力就叫做数学逻辑智能。此外，还有音乐节奏智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能以及自然观察智能，每种智能都有相对应的人群，这八种智能结合起来就是多元智能理论。

（二）多元智能理论的特点

多元智能理论的特点主要包括以下几个方面：第一，联系性，每种智能之间都存在一定的内在联系，从而构成一个完整的理论体系。通过不能智能之间的相互作用，采用不同的组合方式，可以发挥出不同的作用。第二，差异化，不同的智能之间组合起来，体现在不同的人群身上，使之表现出来的智能存在明显的差异。第三，实践性，多元智能理论的提出在于解决实际中存在的问题，因此其具有实践性。此外，多元智能理论是处于发展变化中的，并且每个人的智能都是在一定的社会文化环境中形成的，因此其还具有发展性和人文性。

二、多媒体计算机辅助教学软件的特点

（一）具有较强的表现力

多媒体计算机辅助教学软件能够很好的处理图像、文字以及声音等信息，从而能够满足学生在学习中听、说、读、练等多方面的需求。比如，可以通过软件来设计课本内容，将静态的书本知识以动态的形式展现出来，使得知识生动、形象，在吸引学生的注意力的同时，培养学生多方面的智能。

（二）实现双向交流

多媒体计算机辅助教学软件除了能将丰富多彩的信息呈现出来外，还能实现用户与软件之间的双向交流。比如，在软件内学习完相关章节的内容后，软件便可自行为学习者提供练习题，在学习者给出答案后，软件会对学生的答案正确与否做出判断，并给出正确的解析反馈给学习者，从而提高学习者的自学能力。

（三）体现了以学生为主体

多媒体计算机辅助教学软件具有灵活性，适合学生用以自学，让学生根据自己的实际情况来控制学习进度。比如，在教学软件中，一般设有多种学习模式，以满足不同学生的学习需求，学生可以根据自身情况选择适合自己的模式。如此一来，学生的的学习不再是被动封闭式的，而是开放式的，在学习中还可以选择重复播放、暂停等方式来巩固学习。

三、多元智能理论与多媒体计算机辅助教学软件的结合

（一）使软件的目标更加明确，内容更加丰富

将多元智能理论与多媒体计算机辅助教学软件结合起来，主要作用在于根据不同学生对不同智能的需求，设计开发出更多、更合理的计算机辅助教学软件。每一种软件都是基于一定的目标来设计开发的，只有根据明确的目标设计出来的软件才能符合使用者的需求。软件的开发主要用以培养学生多方面的综合能力，并突出其中的重点，以求得学生的全面发展。比如，为音乐节奏智能需求者设计的软件，既要有静态画面的展示，又要有动态影像的呈现，并且还要图文声音并茂，内容除了要生动外，还要具有丰富的情感内涵，要具备一定的人文性。

（二）帮助软件更好的进行情景模拟

多媒体技术在教学中的应用，其主要功能就在于其能够进行情景模拟，使教学变得生动、有趣。因此，多媒体计算机辅助教学软件同样要注重这一功能的体现。比如，在学习一些生物知识时，如病原菌的产生，可以导入日常生活中食物腐烂的现象这个场景，并通过软件来铺设一些情景，将学生引导进即将学习的知识点中。而学习过程中也可以将教材中的情景通过软件模拟出来，以加深学生的理解，从而培养学生多方面的能力。

四、结束语

综上所述，多元智能理论一种新型的教育理念，新的教育理念若想得到更好的运用，就需要通过一定的多媒体计算机辅助教学软件来实现。反之，教学软件又需要结合教学理念来设计开发，从而使软件更加科学、合理。因此，多元智能理论与多媒体计算机辅助教学软件是相互促进，共同发展的。

参考文献：

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