浅谈职业院校非谓语动词在英语学习中的应用

摘 要：对于职业院校的学生来说，英语本身就是一个难点，而英语中当如何正确应用非谓语动词则逐渐成为这些学生学好英语的主要障碍之一。基于这样的现实背景，该文非谓语动词在职业院校英语学习中的应用为主要对象，进行深入、细致的研究，希望能为众多职校学生学好英语，更好地掌握非谓语动词的应用技巧提供一定的理论依据和参考。

关键词：非谓语动词 职业院校 应用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（a）-0-02

1 对非谓语动词的基本认识

一个完整的英语句子主要是由主语、谓语、宾语以及其他如表语等成分构成的。在英语句子中有且只有一个谓语动词，除此之外出现的动词都可以成为非谓语动词，通常有不定式、动名词和分词三种成分，只是在句子中充当的成分有所不同。

1.1 动词不定式

不定式在句子中可以充当的成分较多，有主语、宾语、宾语补足语、定语、表语和独立结构等。其中，我们特别应当注意的是to do在做主语时，为了句子结构的对称性，经常用It做形式主语。

To study English is difficult for me.

It is difficult for me to study English.

在上面这个例句中，it只是形式上的主语，to study English才是真正的

主语。

1.2 动名词

动名词是同时具有动词和名词特征的非谓语动词，在句子中可以充当主语、表语、宾语和定语等成分。当动名词在句中充当主语的成分是，我们通常用it代替动名词做主语。

It is no good/use doing sth.

1.3 分词

分词包括现在分词和过去分词两种，在句子中可以做定语、状语、表语和宾语补足语等成分。现在分词和过去分词在语态和时态上都存在着一定的区别。一般来说，现在分词表示主动的含义，通常是指正在进行或者与谓语动词同时发生的；过去粉丝表示被动意义，是指动作已经完成。

falling rain 表示正在下落的雨滴

fallen rain 表示已经落到地上的雨滴

2 非谓语动词在职业院校学生英语的学习应用

2.1 职业院校学生的学习特点

一般来说，职业院校的学生学习基础较为薄弱，尤其是英语，在学习时存在着较大的困难。从目前的情况来看，对于职业院校学生来说，难点主要体现在以下几个方面。

第一，职业院校学生往往无法准确理解being done的含义

（1）being done作分词用时表示“进行被动”的意义，在句中充当定语、状语和补语。例如：

The house being painted is my school.正在被粉刷的房子是我的学校。

Lily can't see clearly the subtitle being written on the blackboard.

Lily看不清黑板上正在写着的小标题。

He heard someone being beaten in the room upstairs.

他听见楼上的房间里有人正在挨打。

（2）being done作动名词用，只是单纯地表示被动，没有正在进行的意义

例如：

You always hear about planes being delayed because of technical faults.你总听说因技术故障飞机被延误的情况。（planes being delayed是动名词复合结构，作about的宾语）

How can we prevent the environment from being polluted？我们怎样才能防止环境被污染呢？（being polluted作from 的宾语）

He escaped being punished because he was absent that day.那天他没有被惩罚，因为他不在。（being punished 作escaped 的宾语）

第二，职业院校学生无法准确区分having been done与done

通常情况下，having been done做非谓语动词时，既可以充当状语，也可以做主语或者宾语。充当状语成分时，表示“完成被动”的含义，是分词的一种完成被动形式，可以用done来代替；当它在句子中做主语或者宾语时，则是动名词的完成被动式。

第三，往往忽略了非谓语动词逻辑主语与句子主语的一致性。例如：While watching film， .

A.the telephone rung B.the telephone rings

C.we heard the telephone l ringD.we heard the telephone rings

分词watching film的动作应该是“人”做的，而不可能是telephone做的，故排除A、B项，根据结构选C。

第四，往往无法准确区分谓语动词和非谓语动词。

事实上，制约职业院校学生准确应用非谓语动词的难点很多，但上述几个可以说是职业院校学生在学习或者考试过程中极为容易出现错误的，也是当前我们迫切需要解决的。

2.2 正确应用非谓语动词的对策

为了帮助学生能够尽快掌握非谓语动词的应用技巧，我们可以从以下几方面着手努力。

首先，合理运用比较分析的方法，主要包括横向比较和纵向比较的方法。要想正确使用非谓语动词，最为重要的就是要弄清楚它在句子中充当的具体成分。为此，我们可以采用横向和纵向比较的方法，加深学生的理解，以便使其能够更好、更快地掌握非谓语动词的用法

与此同时，我们在横向比较的基础上，对三种非谓语动词想通的用法与作用进行纵向的比较。我们以非谓语动词充当定语成分为例：

（1）He has two letters to write.他有两封信要写

（2）The problem to be discussed tomorrow is very important.

明天会上将要讨论的问题很重要

（3）The problem being discussed now is very important.

现在正在讨论的问题很重要

（4）The problem discussed at the meeting is very important.

会上讨论过的问题很重要

（5）Do you know the boy sleeping under the tree？

你认识正在树下睡觉的那个男孩吗？

在上述几个例句中，划线的部分在句子中充当的都是定语成分，但是用法却不尽相同。通过纵向比较的方式，我们不仅能够将其准确地展现在学生面前，同时也有助于加深学生对非谓语动词的理解。

第二，对非谓语动词结构体系合理运用迁移。所谓迁移，也就指我们在掌握非谓语动词的知识结构时候，要帮助学生举一反三，触类旁通。由于职业院校学生的学习基础较为薄弱，为此我们可以首先对初中或者高中课本中一些较为经典的例句进行分析。

当学生已经基本能够掌握知识要点时候，我们可以适当加大题目难度。但我们特别应当注意的是，一定要是对同一知识点难度的扩展。

总之，对于职业院校的学生来说，要想准确应用非谓语动词并非一朝一夕就可以实现的事情。

为此，我们首先应该帮助学生准确区分谓语动词和非谓语动词，在此基础上，合理运用各种方法帮助学生更好地理解并掌握非谓语动词的用法。

参考文献

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