三本院校经管类专业《管理学》课程教学方法探讨

摘要：管理学课程是经管类专业的核心基础课，对于经管类学生学习专业知识起着打基础的作用。三本院校的学生在学习上存在着基础弱，学习自主性不强，学习兴趣低，学习方法不对路等缺陷。而管理学课程也存在着教学方法单一，实践环节不够的缺陷。所以在管理学教学中要运用多媒体教学，案例教学，情景教学和建立校企联合培养的模式来提高教学效果，达到教学目标。

关键词：管理学；教学方法；途径

管理学是高等教育经管类专业的核心基础课。该课程对于经管类学生了解和掌握管理学原理，培养管理理念，提高自己的管理能力具有重要的作用，是经管类专业学生必须掌握的一门课程。但是三本院校管理学课程的教学效果并未达到预期的目标。

一、三本院校学生的特点

1.学生基础比较薄弱

三本学校的学生基本上都是高考成绩相对靠后的学生，基础知识相对比较差。三本院校的学生就高考的成绩而言，普遍存在一个现象就是偏科，不是英语差就是数学差，造成偏科的原因中，学生的逻辑思维能力不强是一个重要的因素。

2.学习自主性差

三本院校的学生和一本二本相比，脑子一点都不笨。差在没有主动学习的意识和习惯，造成了成绩的落后。

3.学习兴趣低

对于学习，三本院校的学生基本上都不是很感兴趣。上课迟到、打瞌睡、旷课现象比比皆是。上课不听讲，早晚自习都是在上网、聊天、闲逛中度过。考试的时候则想着抄一下过了就可以了。有的学生想学习，但往往是看了两三页书就坚持不下去了。总之，学生的学习兴趣不高。

4.学习方法不对路

三本学生和一本二本的差距不仅仅是学习自主性差，而且往往在学习方法上也存在着不合理的情况。三本学校的学生学习随意，没有计划性，往往是被动地接受而不是主动积极地探索。上课被动接受，下课不复习，作业抄袭。有的学生看起来很用功，但就是考不好。这都充分表明学生的学习方法有待改进。

二、管理学教学方法存在的问题

1.教学方法单一

我国高等教育的教学方式基本上以讲授法为主。这种方法对于系统的讲授一门学科的知识是比较有效的，但是是建立在以教师为主，学生被动接受的“填鸭式”教育方法，对于学生学习的主动性认识不足，无法有效的培养学生处理实际问题的能力。而管理学是一门实践性非常强的学科，需要学生在实际过程中真正的掌握并加以运用。所以，传统的讲授法也无法适应管理学的教学。

2.缺乏实践环节

因为管理学是一门实践性很强的学科，但是由于种种原因的限制，该学科的实践环节实施的难度是越来越大，很多时候是基本上无法付诸实施的。这样就使得在教学方法中基本上忽视了实践，造成学生无法在实践中检验自己是否真正的掌握了知识。

三、改进管理学教学方法的途径

管理学的教学方法对于管理学的教学效果产生着很大的影响，但是目前三本院校的管理学教学方法存在着很大的缺陷。如何改进管理学的教学方法以促进管理学教学目标的实现，笔者认为应从以下几个方面入手：

1.多媒体教学

传统教学方法比较单一，随着信息技术和网络的普及，现在教学方法和手段有了较大的变化。多媒体教学现在越来越多的运用在课堂教学之上。多媒体教学能直观地将所讲述的知识传授给学生，能够为教学提供大量的感性资料来辅助教学，促进教学效果的提高。多媒体教学的直观、信息量充足的特点能调动学生的感官，吸引学生，增强学生的求知欲和学习的主动性。所以，在三本院校管理学课程中一定要普及多媒体教学。

2.案例教学法

案例教学法诞生于上世纪的哈佛大学。案例是对一个实际问题的客观描述，案例教学法指的是在教师的指导下，学生主动参与，利用自己所学的基本理论和知识，对案例进行学习、思考、分析、研究和辩论，提出自己的见解和对策，从而提高学生理论联系实际、分析和解决问题的能力的一种教学方法。我们教师要在教学中正确运用案例教学法，通过具体的案例将学生引入其中，调动学生的学习积极性和主动性，在案例教学中来培养学生分析和解决问题的能力和实践能力。

3.建立校企合作培养学生的模式

三本学校应该主动的走出去，和企业联合，和企业建立长期合作的关系。按照教学的内容和目标，组织学生到相关企业的相关的工作岗位上进行实习，以便于学生在实践中掌握理论知识。还可以邀请企业界的管理层到学校做兼职教授，为学生进行讲课或者做管理学方面的讲座。企业管理者到学校给学生讲课或者做讲座，可以把自己多年来从事管理的经验以亲身经历者的身份给学生讲授，使得学生能够亲身体会到管理的前沿，可以加上学生对管理学原理的理解。校企合作模式是当前经济大潮下管理学教学方法改革的一种新型的教学模式，是我们今后应该加强的重点环节。

4.情景教学法

情景教学法是目前我们教学中应该说是比较容易实施的，具有比较强的实践性和可操作性的教学方法。我们可以在教学过程中设置一定的场景，要求学生参与其中，具体扮演一些角色，以角色的身份在情景中处理各项事务。这种教学方法可以按照书本知识的内容来设定场景，使得学生有身临其境的感觉。学生通过亲身经历来发现问题，解决问题，并在解决问题的过程中来掌握理论知识。这种教学方法更加能调动学生的积极性，吸引学生主动学习，达到我们管理学的教学目标，提升教学效果。

参考文献：

[1]袁渊，陈戟.“管理学”教学方法创新初探.[J].西南民族大学学报（人文社科版），2003.10

作者简介：

王雪琪（1985- ），女，河南周口人，郑州成功财经学院教师，研究方向：人力资源管理。