浅析培养农村中学生英语自主学习能力

摘 要：随着中国加入WTO以及全球国际化日趋加强，英语，作为一门国际语言变得越来越具有国际地位。而祖国的新一代学生，则必须具备掌握国际语言的能力。同时，培养学生自主学习英语的能力在新课程理念中受到越来越多的重视。在这里通过分析农村中学生英语教学的状况说明中学生自主学习英语的必要性，并研究如何培养学生自主学习。

关键词：英语；自主学习；策略

作为学生要想学好英语这一外语学科，培养其英语自主学习能力是至关重要的。但是在英语教学过程中，仍旧存在着很多不足的地方，如教师单方面教学，无互动，又或者学生被动学习，无主动。这种现象在农村中学英语教育中尤其普遍。

一、农村学生英语教学的现状

在边远山区，由于经济的不发达，教育也跟着相对落后。尤其是英语这门既开放又自主的语言，在农村的教与学过程中，更加无法和大都市相比较。农村学生英语教学的现状主要体现在以下几方面：

1.学生英语基础薄弱

一部分农村地区的学校到四年级以上才开设英语课，有时开课的一周也仅仅只上一节课，大部分小学阶段基本不开设英语课，就是开了英语课，教学也不被重视。区区一节课，学生能学不到多少知识，所以从小基础就没打好。

2.学生怕羞心理强烈，不敢读、不敢说，不够自信

有些中学生在小学时没学英语，到初中时不好意思开口说，特别是成绩差的学生，更加不敢开口读，怕同学笑话。久而久之，根本没兴趣去学了。

3.教学环境差

农村的经济条件差，所以学校的硬件、软件配置都比不上城市。连基本的录音机都不够充足，而且年份久了，使用效果随之下降。更别说多媒体教学平台、语音室和计算机网络等硬件设备的配备。由于这些原因，导致师生之间的交流活动进行不流畅，很难去培养学生的语言交际能力。

4.传统教法的误导仍然存在

一些英语教师由于长期使用统编教材或过去接受的是统编教材的教育，习惯了统编教材的“填鸭式”教学且乐此不疲。课堂教学“一言堂”，应试教育色彩甚浓，科研意识不强，仍然是相当一批教师的授课法则。

二、培养农村中学生英语自主学习能力的重要性

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

1.让学生明确学习英语目的，了解自主学习的重要性，继而形成自主学习的动力。

2.激发并培养学生英语自主学习兴趣

兴趣是学生对学习活动的一种积极的倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动最主要的推动力。

三、培养学生自主学习英语的策略

教师在课堂教学中应该做到有的放矢，利用一切可行方式激发学生的兴趣，引发自主学习、合作学习，使他们不仅“学会英语”，而且“会学英语”“学好英语”，为农村学生未来的成长和发展奠定良好的基础。

1.采用英语游戏或英语视频等多种形式激发学生对英语的兴趣

俗语说，兴趣是学习最好的老师。学生还处于学习阶段，对游戏或是视频的兴趣比较强烈，所以可以通过借助这些手段来挖掘学生对英语的兴趣。

比如，学习英语单词ear，nose，face，head，foot，hand等这些表示身体部位的单词时可以通过玩“听口令――找部位――做动作”的游戏来加深学生对这些单词的记忆。这样学生既学得开心，又记得深刻，还增强了对英语的兴趣。

2.尽量采用真实性、知识性、趣味性的，较容易的教学材料

在我强调的自主性的英语课堂中，我挑选具有在农村生活中真实性、知识性、趣味性的教学材料，给学生以明确的学习任务，并以任务为中心，组织学生进行多种形式的课堂交流活动，在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。教师在备课时，要注重真实性，巧妙化难为易，提高课堂效率，积极地鼓励学生自主学习。

3.积极鼓励学生，培养学生学习英语的自信心

自信心能够挖掘学生内在的潜能，尤其是对于成绩差的学生。多用鼓励性的语言让学生慢慢建立学习英语的信心。有了自信心，学习就有劲头。

4.加强对学生学习策略的指导，培养自主学习的能力

在课堂上，注意多提示，少讲解，给学生留出尽可能多的时间和空间，引导他们积极进行思考、讨论、实践、反思、再实践，通过任务活动去思考问题、分析问题、解决问题，通过足够量的听、说、读、写的项目练习，去感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习。

在英语教学中，培养学生掌握词汇的技能是一个重要环节。这里应注意加强对词汇学习方法和记忆方法的指导。比如，通过听音接龙比赛，如book-good-look等单词接力赛，既可以调动学生的积极性，又可以让他们主动地去学单词、记单词。

5.强化教学民主，师生平等互处

传统教育中，教师在教学中是第一位的。教师认为自己是教学的主导者，因而有意无意地维护在学生中的权威，这种做法往往压抑了学生的发展。学生作为独立的社会个体，教师的作用正是帮助他们充分发挥其内在潜能。

教师与学生的师生关系融洽，可以互相交流，增进了解，在此过程中，也增强了学生的学习自信心，增强了学生克服学习困难的自信和勇气，从而激发他们的学习积极性，增强自主学习的意识感。

在英语教学中，教师充分培养学生自主学习的能力，充分尊重学生的个性发展，充分发挥学生的创新精神。这是满足学生个性差异的需要，也是社会发展的需要，又是外语教学改革的需要。每一个英语教师都应当迅速更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生，一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，让学生“自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，按照“帮我学─我能学─我要学─学得好”的途径，走自主学习、自主发展、创新学习之路。

参考文献：

[1]杨继奋，史维芬.英语课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].基础教育外语教学研究，2003（04）：35-36.

[2]邢筝.英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国外语，2008（4）：45-60.