强化学习方法习惯培养 提高学生终身学习能力

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0052-01

在当前新课程改革背景下，培养学生终身学习能力是非常重要的课题。作为新时期的初中语文教师，在教学中应当强化对学生学习方法与学习习惯的培养，给予学生更加自主独立的学习空间，让教学活动更具素质性，尤其是针对传统语文教学中相对薄弱的环节进行改进，构建更加科学、规范、立体的高效语文教学体系，全面培养学生的预习能力、思维能力、迁移能力、创新能力与习作能力，为学生语文综合素养的提升奠定良好的基础。笔者长期从事初中语文教学工作，结合工作实际进行了积极的探究与实践，取得了阶段性成效，本文将做简要论述。

一、强化语文教学中学生的预习能力培养

预习能力培养是语文教师在教学中必须重视的问题。长期以来，许多语文教师忽视对学生预习能力的培养，尤其是在小学阶段，许多教师认为学生年龄小、理解能力有限，完全将语文教学局限于课堂之中，直接导致了学生这一能力的严重匮乏。由于缺乏良好的基础，许多学生在进入初中阶段以后，也没有能够在语文学习中养成良好的预习习惯，不利于教学活动的有效开展。针对这样的状况，笔者立足学生的身心发展特点，以及语文教学工作实际，强化了对学生预习能力的培养。首先，教育学生养成学习必先预习的理念，让学生明白课前开展有效的预习是提高语文教学有效性的重要基础，只有在课前将基础性内容解决，并清楚地了解自己在学习中还有哪些需要强化的难点，才能保证语文教学活动更加高效。其次，笔者在教学中对学生提出明确的预习要求，针对教学目标提出基础知识、教材内容两个方面的预习要求，对学生布置明确的任务，让他们在整个预习活动中具有鲜明的导向。另外，笔者在对学生进行预习能力培养的过程中，还循序渐进地进行预习技巧指点，授人以渔，通过这样的方式引导学生养成课前预习的良好习惯，并且在预习过程中逐步培养学生科学预习、高效预习的能力，为语文教学成效提升和学生能力发展奠定良好的基础。

二、强化语文教学中学生的思维能力培养

作为初中生，在思维能力发展方面具有了长足进步，教师在教学中如果忽略学生的思维能力培养，还是简单地按照满堂灌输的方式进行教学，对于教学成效提升将会产生限制作用。针对教学的这一状况，笔者在语文教学中，将原本以教师讲授为主的模式转变为学生思考探究为主，让学生在语文学习中更加活跃，提高他们的思维积极性与深入性。笔者将原本直接讲解的教学知识点，转而设计为具有启发性和引导性的思考题，组成一组对学生思维具有线索引领和推动作用的探究提纲。在整个教学活动中，学生都聚集在以学习小组为载体的单位中，按照探究提纲为线索，进行独立的思考和相互的合作研究，教师在学生自主学习的过程中开展点拨引导。通过这样的教学模式创新，笔者欣喜地发现，学生以往在语文学习中被动等待教师给予答案，现在是主动思考、主动发现、主动研究，相互之间开展激烈的讨论，对问题答案进行完善与补充，这样的教学模式更加有利于学生学习积极性的提高，同时也有效地训练了学生的思维能力和辨析能力。

三、强化语文教学中学生的迁移能力培养

它山之石，为己所用，这是初中生在语文学习中的一种较高境界。学生在语文课堂学习尤其是阅读学习中的收获，要能够有效转化为内在的理解、掌握和有效运用，实现举一反三、触类旁通的效果。教师在教学中要有意识地在学生的理解掌握与运用能力之间搭起一座连通的桥梁，提高学生学习中的迁移能力。例如在阅读教学中，笔者有意识地出示探究题，引导学生分析这篇文章是怎样选题、怎样布局谋篇、怎样表达思想、怎样运用修辞手法的等等，从整体感知印象到逐步分析细化，让学生对这一类型文章的写作手法、技巧具有更加直观、清晰的认识，在此基础上引导学生思考分析，表达对本文以及这一类文章写作的心得体会，一位同学发言，其他同学可以进行完善补充，从而集中大家的智慧提高对这一类型文章写作技巧的掌握效果。在全面分析研究的基础上，笔者还要求学生进行这一类型文章的仿写，通过模仿再现的方式，将学生在阅读分析教学中的收获内化为对这一类型文章写作的技巧，有效地实现了学习成果的迁移。

四、强化语文教学中学生的创新能力培养

创新是一个民族的灵魂，对于语文教学而言，教师不能禁锢学生的思维，要让学生展开想象的翅膀，要努力创新，并在创新中得到进步。笔者在教学中，经常会遇到学生对同一问题观点不一致的状况，许多教师遇到这一状况时担任了裁判员的角色，对学生的学习成果进行评判，或正确，或片面。笔者没有采取这样的方式，而是创造让学生思维激起碰撞的载体，要求学生尤其是持有不同观点的学生进行直接的辩论，不同观点正面交锋，各自引出自己的论点论据，以辩论、论证的方式探究问题的真实答案。在这样的过程中，学生的思维宽广度得到了有效拓展，不拘一格，畅所欲言，其他学生也可以进行点评和补充，在这样一种充满创新意识的教学氛围中，学生不仅通过思维辨析的方式明确了正确的学习成果，同时也培养了他们的创新思维。只有让学生的思想进行创新，不再受传统模式固有模式的禁锢，才能够有效地培养学生的创新能力。

五、强化语文教学中学生的协作能力培养

无论是学生时代还是将来走上社会，团结协作能力都是学生必不可少的一种重要能力，学生可以团队协作的形式，实现学习成效的快速提升。教师在初中语文教学中，要有意识地培养学生的写作能力，笔者在教学中运用学习小组这样的载体将学生组织起来，每一个成员分工明确又相互协作，相互之间形成一个共同的整体，集中大家的智慧和力量，对学习难点进行突破。在这样的学习活动中，每一个学生都深刻地认识到自己是小组里面的一个成员，每一个人都有明确的分工，同时也有义务为小组整体学习成效的提升贡献力量。立足于这样的基础，学生的团结协作意识与能力将会得到明显的提高，并且这样的意识与能力还会迁移到其他学科乃至其他各方面的活动之中，对于学生未来的发展都将会产生积极的促进作用。

综上所述，在初中语文教学中，教师尤其要注重对学生强化学习方法、学习习惯等方面的培养，提高学生语文综合素养，将会对学生一生的发展产生积极的作用。