试论初中语文“导学案”教学方法

【摘要】随着素质教育的改革，提倡教师引导学生自主学习的呼声越来越高，初中语文教学要在教学过程中体现语文这门课程的综合性和人文特点，导学案作为一种新型的教学方式，是以引导学生自主学习为主，强调教与学的沟通。本文探讨了导学案在初中语文教学的应用。

【关键词】初中语文；导学案；自学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

长久以来语文的课堂教学过于重视教师的讲授，程式化的教学模式禁锢了学生创造性思维的发展。在教育改革的新形势下，语文教学提倡讨论式和启发式的教学方法，重视学习的过程与方法的结合，强调教与学的沟通。导学案这种教学方法就是增强了学生在语文学习过程中的实践机会，改变原来教师讲学生听的被动教学模式，以学生主动学习为基础，养成良好的课前预习习惯，掌握正确的学习方法，为终身学习打下了良好的基础。

一、导学案教学的特点

导学案教学是一种教学模式的大胆尝试，是由教师编写的学习方案，但是不同于教案和学生的预习方案，主要用于引导学生利用资料进行自主学习，导学案的主要组成部分有：学习目标、学习难点、学习重点、课程预习、合作学习、教师讲解、课后练习和学习评价等部分。导学案教学以学案为基础，导学案是教师指导学生学习的依据，具体的学习形式是小组合作或自主学习，教师在教学过程中起到主导、辅助的作用。导学案在学生自主学习和教师教学之间架起了沟通的桥梁，具有导读、导做和导思的作用，是培养学生构建知识框架和自主学习的重要手段。导学案的设计突出了问题的导读及课后的练习，让学生在分析问题、解决问题的过程中掌握课程内容，进行了语文教学的实践。导学案教学重在调动学生的学习积极性，引导学生自主学习，体验学习的快乐，这种教学模式在初中语文中的应用，应结合语文学科的特点，重视语文的人文性。

二、导学案问题的设计必须科学合理

导学案中设计大量的问题确实能够激发学生的思考，激励学生探索知识，但是如果问题的设计不合理，就会极大地降低教学效果。比如在《故乡》这篇课文的学习中，可以设计这样的问题，“作者是怎样描写杨二嫂的转变的？对于主题的表达有什么作用？”这样可以锻炼学生理解分析和归纳总结的能力，能够使学生的思维更具发散性和多元化，如果设计过于简单的问题，“作者是怎样对杨二嫂展开肖像描写的？”这种问题没有任何技术含量，不需要经过思考，在课本上翻翻书就能很容易找到，丧失了导学案扩展学生思维空间的作用，浪费了宝贵的课上时间，也得不到任何有价值的教学效果，流于形式，过于表面，与导学案教学的初衷是背道而驰的。问题的设计要能在学生解答之后，又有所思，让学生自己发现问题，导学案是给学生提供了学习的思路和纲领，学生在按照导学案的路线学生、探索过程中，能够解决教师提出的问题，而且自己又有新的思考，新的疑问，产生质疑并自觉地到文中寻找答案，这才是导学案教学所达到的理想效果，让学生在自主学习的过程中，形成适合自己的解决问题的思路，掌握学习的方法，这才是让学生受益终生的。

三、加强学生对学习活动的参与

在导学案的引导下，学生的学习形式可以是自主学习、小组合作、表演和辩论会等比较灵活的方式，让学生积极主动地参与到学习活动中来，大胆地说、尽情地表演、热烈地讨论。初中生正值精力旺盛，活泼好动的年龄，心理和性格都是比较积极的，教学应该考虑到学生的心理特点，给学生以展现自我、自由发挥、积极思考的机会，比如学习《变色龙》时，可以组织学生把课本内容编成剧本，在课下熟读剧本，分配角色，在课上表演出来，以新鲜的活动吸引学生学习课本内容，深入理解文章中人物的表情、心理、性格，不仅容易让学生接受，而且活跃了课堂气氛，让学生在愉悦的氛围中学到知识。

学生在参与的过程中，由于学习水平、学习态度和个性特点都不相同，所以教师应该做好指导工作，不能让学习水平较高的学生独挑大梁，水平稍差或者性格内向的学生沉默孤立，教师要针对不同层次、不同性格、不同心理的学生进行不同的安排，做好均衡的工作，让每一位学生都能在此过程中有所收获，学到知识。

四、教师要做好讲解和点评

在学生自主学习的过程中肯定会有所偏差，教师要针对出现比较集中和比较有代表性的问题进行集中讲解，纠正学生的错误。在精练的讲解后，要重视课后的练习，将掌握薄弱的环节，反复多次练习，有目的地安排当堂训练，将知识巩固起来，教师要对学生的学习进行评价，由于导学案教学的特殊性，所以教师应重视过程评价和积极的鼓励。

五、结语

导学案教学这种新型的教学模式在初中语文中的应用，还需要不断地探索和完善，根据语文学科的特点，培养学生的语文素质。

参考文献

[1] 朱永超. 争奇斗艳唱山歌——浅谈语文导学案教学中的“展示”[J]. 新课程学习（上）， 2011（01）

[2] 吴春燕. 初中语文“导学案”教学中的分层教学初探[J]. 教学月刊（中学版下）， 2011（06）

[3] 李启明. 让学生尽享成功的喜悦——语文导学案的自主学习功能的实践与思考[J]. 中学语文， 2010（34）