浅谈在小学数学教学中如何实施素质教育

摘要：在小学数学教学中，要根据学生的心理需要和教学实际，激发学生的兴趣，引起学生的情感，锻炼学生的意志，培养学生的能力，以促进学生心理索质的健康发展。例如教学时组织有趣的游戏，设置悬念情境，引导学生动手操作、测量等来激发学生学习数学兴趣，学生对数学产生了兴趣。课堂上就会专心听讲，细心看，用心想。

关键词：小学数学；教学；素质教育

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）06-0052-01

从应试教育向素质教育转变，是当前我国教育改革的核心问题作为义务教育中的基础学科――小学数学来说，担负着实施素质教育的重要任务。那么，在小学数学教学中如何实施素质教育呢?这就给小学数学教师提出了新课题，新要求。下面谈点个人粗浅的认识。小学数学是义务教育的一门重要基础学科，小学数学教学是否实施素质教育，不仅关系到数学教学的质量，而且关系到基础教育的质量，关系到21世纪人才的素质。因此，加强小学数学的素质教育势在必行，本文根据笔者的教学经验，论述了如何在小学数学教学中实施素质教育。

一、充分发挥数学的教育性，对学生进行思想品德教育

教学中，要充分发挥小学数学的教育性，把思想品德教育渗透到数学知识体系中，渗透到数学训练中，达到素质教育的目的。教材中的准备题、例题、习题、插图、数据等都是德育教育的好材料。教学时，要结合这些内容，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱科学的教育，辩证唯物主义的启蒙教育。如结合小数、分数、百分数意义的教学，面积、体积计算的教学等。阐明数学在日常生活和生产建设中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，进行学习目的教育；结合应用题教学，统计图表教学等对学生进行爱祖国、爱科学的教育，激发学生的民族自豪感，激励学生为祖国的明天而努力学习。结合数学训练，培养学生良好的学习习惯。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》指出：“要培养学生认真，严格刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神。计算仔细，书写整齐，自觉检查的学习习惯。”这些良好的习惯的培养，要根据学生实际，握笔要正确，数学要写整齐，等号要一样齐，书面要干净，上课要专心听讲，大胆发言等习惯的培养。对高年级学生，要培养一丝不苟，刻苦钻研，实事求是的学习态度以及独立思考、克服困难的精神等高层次的优良品质

二、充分挖掘教材中的知识因素，对学生进行科学文化教育

小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等是基础的知识，是进一步学习的基础。教学时，要遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程，采取有效的教学方法和手段，培养学生的计算能力，初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题。例如，8+9这类小数加大数内容的数学。教师可先提问：怎样想能很快算出得数来?让学生思考后回答，如果回答不准确，教师再引导学生利用已学过的“相加的两个数交换位置和不变”的道理，推想出得数。这样，学生在学习很快算出8+9得数方法的过程中，简单的推理能力得到了培养。

三、充分利用教材的可操用因素，对学生进行劳动技能教育

培养学生的劳动技能是素质教育的基本要求。数学教材中有许多可让学生动手操作的因素。教学时，一定要给学生创造操作的机会和条件，使学生在剪一剪、折一折、量一量、摆一摆、拼一拼、画一画等活动中，既学到了知识，又培养了劳动习惯，又提高了劳动技能；例如，“10以内数的认识和加减法”的教学。教学“数的认识”，要让学生摆实物或学具形成表象，再抽象出数的概念。教学“加减法”时，也要让学生按照意摆实物或学具，边摆边边说算式，以帮助学生理解和掌握。这样使学生在学习知识的过程中，提高了动手操作的能力。

四、充分利用教学中的情感因素。

从应试教育向素质教育转变，是当前我国教育改革的核心问题作为义务教育中的基础学科――小学数学来说，担负着实施素质教育的重要任务。那么，在小学数学教学中如何实施素质教育呢?这就给小学数学教师提出了新课题，新要求。下面谈点个人粗浅的认识。对学生进行心理素质教育、良好的心理素质是适应环境、赢得学习和生活的必要条件，是形成和发展人的社会文化素质的基础。因此在学校数学课堂教学中进行学生良好心理素质教育显得尤为重要。感受到教师对自己的信任，爱护和尊重，自信心、自尊心和热情油然而生，全身心投入到学心中。教学这样持之以恒，就会逐步把学生培养成具有坚强意志和坚韧毅力的人，能克服一切困难和适应一切困境的人。

五、结语

小学数学是义务教育中非常重要的学科，小学数学教学是否实施素质教育，不仅关系到数学教学的质量，而且关系到基础教育的质量。因此，加强小学数学的素质教育势在必行，本文根据笔者的教学经验，论述了如何在小学数学教学中实施素质教育。在小学数学教学中，要根据学生的心理需要和教学实际，激发学生的兴趣，引起学生的情感，锻炼学生的意志，培养学生的能力，以促进学生心理索质的健康发展。例如教学时组织有趣的游戏，设置悬念情境，引导学生动手操作、测量等来激发学生学习数学兴趣，学生对数学产生了兴趣。课堂上就会专心听讲，细心看，用心想。

参考文献：

[1] 刘德宏.小学数学课堂教学落实素质教育试探[M].青海教育,2002(3).

[2] 申素珍,马静.小学数学教学中实施素质教育的三个支柱[J].中小学教师培训, 2001 (1).