高中英语教学活跃课堂氛围的措施

【摘要】在新课标中，高中英语课程的新目标被严格定义。其具体目标设置为：高中阶段要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别要提高学生用英语进行思维和表达的能力；……为未来发展和终身学习奠定良好的基础。高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和自主实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。这样的目标要求，使得英语教师的课堂作用隐性方面得到大大加强。因此，高中英语课堂上要形成一种民主开放的教学氛围。通过教师情感和个人魅力的展现来活跃课堂气氛，并影响学生们积极学习的态度。

【关键词】高中；英语教学；活跃；课堂氛围

【中图分类号】G633.4

高中时期的学生已不是英语知识的被动接收者，而是具有主观愿望和积极应对性的最活跃因素。这一时期，高中英语教师的核心地位发生了深刻变化。我们已不是传统的“传道授业解惑者”，而是课堂教学的积极辅助者和影响者。基于这样的高中英语教学目标构建，教师的教学方法、教学模式和教学技术必须要随之发生变化。当然，在英语课堂上，最优秀的教学选择方式莫过于课堂气氛的活跃。

一、 高中英语教学活跃课堂氛围的目标和作用

在教学活动中，最有效的教学方式莫过于“兴趣学习法”和“因材施教”。因而，激发高中生学习英语的兴趣，从“苦学”到“乐学”的是优秀教学者的最佳选择。同时，我们还要根据受学者不同的知识需求进行策应性的改变，即我们追求的“因材施教”。在高中英语教学中，活跃活跃课堂气氛就是为了激发学生们的学习兴趣，并对他们进行“因材施教“的点拨。这不仅是教学者的教学层次需求，也是学生们满足求知欲的需求。

通过活跃课堂气氛，一方面可以拉近师生之间的距离，体现教师的情感注入；另一方面，还可以改善英语教学的质量，有利于师生之间的互动。当然，我们之所以提倡“因材施教“，是因为不同的学生其知识构成和知识层次也是不相同的，对于具体英语知识的接受也是有差异的。我们的目标是：学优生拔高，学困生弥补不足。

二、 高中英语教学活跃课堂氛围的方法、模式选择

在高中英语课堂的教学中，老师的授学方法和模式起着关键性的作用。一位英语教师，其教学方式、模式即使再优秀，如果他得不到活跃课堂气氛的要领，那也是失败的教学。首先，高中英语教师要设置一个活跃课堂气氛的目标。我们不需要沉闷的、压抑的英语教学，也不需要师生对立的英语教学环境，更不需要“一刀切“的英语教学。我们需要的是师生之间的联动，需要一种轻松且快乐的英语课堂环境。

在高中英语课堂活跃气氛的方法和模式选择上，我们不能拘泥于某种固定化的概念。只要是有利于学生们学习的条件，我们都可以去营造。英语课堂游戏，我们可以采用；英语诗歌朗读比赛，我们可以采用；幽默话剧表演，我们更可以采用。

三、 高中英语教学活跃课堂氛围的技术选择

随着现代化教学技术的发展，活跃课堂气氛不能仅仅依靠教师的“唇舌表演”，我们还要引进必要的科学技术。笔者在一段时间内发现，学生们对PPT幻灯片比较青睐，所以我特意制作了一些英语教学幻灯片。通过声像结合、图文并茂的演讲，即吸引了学生们的学习积极性，活跃了课堂气氛，也达到了相应的教学目的。

当然，这些活跃课堂气氛的技术选择也要有一个度。经常的、无味的讲演是不会带来什么积极效果的。幸好，我们可以采用其他教学技术方式。比如，多媒体信息技术在高中英语课堂中的应用、网络资源的共享与英语课堂设置等方面，这都是扩充教学内涵的有效方式。当然，活跃高中英语课堂气氛的技术选择并不局限于这些方面。

四、 高中英语教学活跃课堂氛围的教师作用发挥

对于高中英语教师来说，在活跃课堂气氛中，我们要给自己进行科学的定位。首先，我们已经不是传统“教学核心”。因此，学生们不能处处以教师为中心，他们要有一个民主、自主的”能动性过程。我们的目标就是尽最大程度地配合他们，并进行个性化的指导和辅助。

当然，在高中英语课堂的气氛活跃中，教师必须要发挥起主导作用。在教学环境的设置中，教师的主导作用体现在具体教学目标的唯一性诉求方面，避免活跃的课堂气氛偏离了教学目标。教师的主导作用还表现在分层教学、有效引导、兴趣进阶等各个方面。

五、结束语

高中英语教学不同于初中英语教学的简单设置，需要养成良好的课堂气氛和学生们积极的学习心态。在很多情况下，高中英语课堂的活跃氛围其作用甚至远远大于教师的作用。对于高中英语教师来说，只有利用一切可以积极因素充分活跃课堂气氛与广大学生联动起来，并坚持“兴趣培养”和“因材施教”，才能够实现高中英语教学的整体目标。当然也只有这样做，才能够体现英语的魅力和英语教师的魅力。

参考文献

[1]陈必红，我国高中英语课的文化教学研究[D]华东师范大学，2007年

[2]、初中与普通高中英语教学的衔接研究[D]广西师范大学，2007年

[3]仝亚军，培养高中学生英语自主阅读能力的实验与研究[D]华东师范大学，2007年