高中物理实验教学存在的问题及对策

【摘 要】物理实验是物理教学的一个重要组成部分，是物理教学改革的重要环节。通过物理实验教学可以培养学生的观察思维能力、动手操作能力、分析解决问题的能力；更能培养学生实事求是的科学态度。但是在调查和实践中我们发现，高中物理实验教学存在一些问题，为了提高实验教学的效率，研究这些问题，提出解决措施就显得尤为重要。

【关键词】高中物理；实验教学；问题；对策

传统的物理实验教学注重理论知识的验证，是教师传授理论知识的“附属品”。在实验教学中，教师讲的多，学生动手少；教师安排的多，学生主动参与、探究的少；演示、验证性实验多，探究性实验少；教师讲实验，学生背实验是普遍存在的现象。《物理课程标准》明确指出：物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。因此，要以新课程理念指导物理实验教学，努力培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识。

一、高中物理实验存在的问题

其一物理实验教学得不到重视。学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。很多高中的物理实验教学中，都存在着轻视实验教学的现象。很多学校出现实验仪器过于陈旧不能正常使用、仪器数量不够、教学内容与仪器不配套等情况，使实验教学不能正常开展。其二用“讲实验”代替“做实验”。课堂的演示实验，没有实验器材，仅仅是“讲实验”的过程，而不是“做实验”，一些教师过分追求多媒体的模拟实验，让学生看看了事，不重视让学生进行实际操作。其三实验教学模式僵化。一个班的学生同一时间做同一个实验，用同一种方法、相同的仪器，都要在规定时间内做完，得出同一结论，这样就有可能导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是两人合作时，有极少数学生只看不动手，也不留心观察实验，不记录有关数据，更谈不上去思考。其四程式化实验教学方式呆板。程式化实验以单纯的机械操作为主，没有给学生留出足够的发展空间。就分组实验来说，从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，面面俱到，然后学生按照规定的程式进行操作，去获取教师所要求得到的实验数据，而不需要去考虑实验为什么要这样做，怎样去做，更不必考虑实验中可能会存在什么问题，以及需要如何去解决。

二、高中物理实验教学的重要性

在物理学中，每个概念的建立、定律的发现，都有其坚实的实验基础。物理实验及其教学是物理课程和教学的一个重要组成部分，是学生理解基础知识，形成基本技能，树立科学思想，形成科学态度所不可或缺的。在中学物理教学中实验教学长期得不到重视，有其深刻的原因。首先，有很多教师对实验教学的意义认识不足，狭隘地认为实验教学费时又费力，而高考分值只有十几分，远不如腾出时间多做题来得实惠。殊不知实验教学的成败不仅直接关系到实验题的解答水平，更重要的是它是物理教与学的不可分割的有机组成部分。其次，物理实验教学是一项长效的教学行为，不会产生立竿见影的效果（相比于做10道实验题），而这恰恰是与考试制度、升学率相矛盾的。即使一些教师认识到实验的重要作用，迫于现实的压力，依然会选择做10到题。再次，考试制度是纸上考实验，更多的考查的是学生的相关的理解能力、逻辑推理能力，动手能力则完全不能体现。这就对命题者提出了更高的要求，怎样才能兼顾，既能考查到学生平时是否真正动手操作了实验，又能考查学生应用理论解决问题的能力。事实证明，似乎是鱼与熊掌不能兼得。

三、对高中物理实验教学的几点建议

①改革实验模式，激发实验兴趣。物理实验室为培养学生的科学探索和创新精神提供了探究的平台，特别是新课程教材中增加了很多与日常生活密切联系的应用型实验，使学生亲身感到了物理知识在日常生活中的应用，从而强烈地激发了学生的求知欲。②探索实验原理，打好实验基础。实验原理是学生实验的灵魂，对实验原理进行挖掘和探索，是培养学生科学思维方法和解决实际问题能力的有效途径。因此，在实验教学中，我们首先要让学生明确实验原理，其次，要让学生熟练使用各种常用的物理实验器材和仪器。③分组实验避免程序化模式，做到“四个到位”。通过分组实验，可以使学生良好实验习惯得到培养，树立科学探究的严谨态度，学生的观察能力、思维能力和实验能力会进一步提高，在实验中要严格做到“四个到位”，即学生明确实验目标到位、教师指导实验方法到位、学生动手实验操作到位、实验总结讲评及时到位。确保实验操作规范、科学合理、数据准确。④多媒体在实验教学中的运用要适时、适用。多媒体技术以打破时空的限制以及逼真的演示效果，确实在实验教学中发挥了意想不到、不可替代的演示效果。但是，多媒体的运用要适时、适用，过多地使用会抑制学生的思维，扼杀学生动手操作的能力。因此，多媒体技术在物理实验教学中的应用是很有技巧的，要根据实验的内容和实验的对象恰当运用。

总之，实验教学过程中，不断地激发学习兴趣，培养实验观察能力和操作能力，充分能挖掘各种智力因素，全面提高教育教学质量。