实施有效教学我己见

摘要：实施有效教学，让课堂互动起来，充满生气；让课堂精彩纷呈、富有实效！

关键词：有效；状态；设计；沟壑

实施有效教学，就是让校园变成孩子们成长的乐园、让课堂变成孩子们神往的地方，那么我们该怎样做？毋庸置疑，我们要向课堂45分钟要效益。我们要让课堂互动起来，充满生气；让课堂精彩纷呈、富有实效！

第一、在课堂教学中，我们老师要最大限度地激发学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识，习得能力。我们老师的地位由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，把学生自主学习权还给学生，因为他们才是课堂的主人。

在学习课文时，根据《学习手册》的自主学习要求进行交流展示时，从学生交流情况可以看出他们课前自主学习的透彻程度，也为下一步互动探究和老师精讲点拨教学环节提供支撑点。理解课文中新词语，我们班一般采用的是学生自学后，小组内交流，实在有困难的集体交流时个人提出自己不理解的词语，请理解的同学给予作答或老师点拨。课堂上学生是主人，学生自主是我们的追求，我们要能力把课堂变成学生展示自我的新天地，让他们尽显才华与智慧，这样，课堂才有生气，学生才有发展，学生的语文素养才能逐渐形成。

第二教师在作业设计和批改方面：作业是学生写给老师的知识理解报告，是向教师提供已学知识技能的掌握状态。学生要要用相当的时间去写，教师也要花费大量的时间批阅。作业是连接师生交往的一块不可忽视的天地。针对小学阶段的教学任务以及学生年龄特点，教师在作业设计方面要量少题易，涉及日常生活中熟悉的事物，使学生获得成功体验，培养良好习惯，根据作业的不同作用，如巩固知识和技巧，扩大知识领域，使知识系统化，运用知识和技巧解决问题等等。小学教师可以有针对性地设计丰富的作业形式。从内容上可以是书面作业、口头作业、制作作业、表演作业；从场所上可以分为课堂作业、课外作业、家庭作业；从作业承担着角度，可考虑个人作业、小组合作作业和全班作业等形式；从作业兴趣角度，可考虑把传统单一性记忆作业和多样化、趣味性相结合，形成一种重记忆又重兴趣启发的作业形式。

对教师而言，作业设计是他们为完成学校教育教学活动而向学生布置的任务，那么作业批改则是教师及时纠正自己的教学行为，检测学生的学习效果的有利手段。教师可以通过批改作业分析学生作业前后的不同情况，判断学生的心理变化，了解学生的个性，同时教师可以发现课堂教学质量，及时纠正教学行为，弥补不足，提高教师教学反思和教学评价的能力，有效改变教学策略。作业是学生和老师之间的事，其他角色的介入，比如别人的代业和代批，都会降低师生之间的正常交流。目前，由于班级人数多，学生作业批改不过来，教师就可能减少作业批改次数，简化批改方式，或者只批改成绩中等以上学生的作业，而放弃对差生作业的批改。这些行为都是违背新课程背景下教师发展理念的。教师要记住自己的职责是教育所有的学生，坚信每个学生都有学习的潜力，作业批改方面要做到公平、公正，引导学生掌握科学的学习方法，有针对、有分别地弥补学生的课业的不足之处，与学生分享知识并获得情感体验。

教师的作业评语也能使学生们产生不同的心理效应，出现学习成绩的差异。教师对于学生的作业，除给予分数与等级以外，适当的评语所引起的心理效应，有助于学生学习成绩的提高。教师作业批改语中还应该注意情感和激励。一位教师对一篇太短的作文，不是批评，也不是告诫。写道“我发现你的文章有趣、紧凑、简洁。不过，当我看完的时候，却希望能有更多的文字让我看下去。”学生由此受到了激励。

第三，我认为要想生成精彩课堂，要想追求有效课堂，更重要的还是要加强自身的学习。我们每天都有一个同样的感受―那就是：忙！但类似于蚁族般的忙碌能否带来我们期待的效应？我不知道答案，但我希望这个“忙”不要被这两个“盲”、“茫”所取代，忙到最后变成“盲目”和“茫然”。所以，我们在埋头工作的同时还要抬头看路。首先，我们要从书本中寻求前进的方向。我们要加强教育理论和本专业知识的学习。了解一些有用的理论可以让自己避免盲目地工作；用学科前沿的知识来武装自己的头脑，其目的是“择高处立”而后知奋进。这些能让自己站的更高，看的更远。其意义也绝非一两句话能替代。多数人可能认为，白天几乎所有的时间都被琐事所缠绕，根本没有时间去学。对此，我也没有好的方法，我只知道我是习惯了提高做事的效率，从而为自己赢得时间；或者在晚上闲暇时来看看书，每天保证有半小时的学习时间。因为，我始终觉得，不论是哪种学习方式都是为了自己在下一节课堂上能自信的面对我的学生。想说的第二个方面是，要善于向身边的同事学习。我们常会遇到令自己困顿的问题，比如一个问题该怎样教给学生，他们才能真正理解、才会用。也许在与别人的交谈中，别人不经意的一句话就会给你灵感、启发你的智慧；也许别人的那一点看似寻常的做法，你拿来加以适当的演绎和运用，同样能收到恰到好处的效果。所以我以为，在谈及教学资源这个问题时，人力资源(包括你的学生、同事)都是不可或缺的宝藏。因此，不要漠视学生的喜好，要积极向他们看齐，不仅可以让自己心态变得年轻，更重要的是他们可以因为这个更喜欢你的课堂。对于这样一个已经泛滥的名词，多数人是嗤之以鼻的。因为自恋是极度的自我欣赏的代名词。而我所说的自恋是自我欣赏，是适度的，绝非是盲目的，绝非是那种只见得高山，见不得沟壑的那种人生态度。人要懂得自我欣赏。善于挖掘自我的优势与不足的人才能更客观的看待自己。课堂教学亦如此。我们应当学会在课余反思一下自己的收获与遗憾并及时记录下来。如果说，赏识教育是公认的对待学生的法宝的话，那么适时的赏识一下自己会帮助你找到获得成功的感受。何乐而不为呢？――做教师，就要做一名“敬业、善业、乐业”的新时代教师！