平面设计教学分析及实践

Photoshop平面设计课程能够让学生通过学习提出问题，收集材料，对课题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式。在实践操作中培养创新思维、创造能力，并学会解决学习生活中与其相关的实际问题。

一、基于网络环境的“任务驱动法”教学模式

“任务驱动法”是建立在建构主义理论基础上，以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。在教学过程中通过规定的几个任务，启迪学生的思维，提高学生的学习兴趣，形成学生探究学习、合作学习、终身学习的习惯，培养学生的科学精神、科学方法、科学思维、科学习惯和科学道德，培养学生一种适应新时代生存需要的素质和能力。虽然“任务驱动法”给传统的传授式、灌输式的枯燥课堂带来让人耳目一新的教学风格，受到了广大师生欢迎，但随着开展深入和学校实际情况的变化，产生的问题也逐渐增多。基础各异的同班学生对同一任务反应各不相同，任务设计的把握成了现实操作中的“瓶颈”，对知识水平、动手能力参差不齐的学生，任务的大小、任务难易程度难以把握与设计。在我国长期实施的应试教育中培养出来的很多学生已经习惯了“教师讲、学生听”的模式，往往缺乏积极的探究精神。缺乏主动交往的意识和行为能力，在任务面前显得不知所措，感到无从下手，从而不积极参与完成任务。由于学校教学向专业课程倾斜，基础课程的课时被压缩，而任务的完成往往需要一定的时间，这使得学生只能匆匆完成任务，而无法深入地认识任务。以网络技术为代表的信息技术在教育领域中的应用越来越广，为学生提供了更加便捷、有效，更加适合个体需要的学习方式。

二、应用“任务驱动法”教学模式的实践

1.任务设计

在Photoshop的教学中任务直接影响教学效果，落实教学要求，实现教学目标均体现在每一个具体的任务之中，因此，任务的设计、编排非常关键。在对任务的设计中任务分为一般任务、提高任务和创作任务。一般任务属于必须熟练掌握的，浅显易学；提高任务是为学生的开拓发展而设计的，需要较好的技巧，可以培养学生的自学能力；创作任务则是根据要求的主题，学生自由创作，可以培养学生的创新精神、研究能力和实践能力。如关于Photoshop的选择和图层内容就属于一般任务，我们设计这样一个任务：要求学生从提供的图片中选择内容，按照提供的样张，拼凑出一个脸谱来。通过完成任务，学生可以掌握各种选择工具，同时也练习了图层的变形等功能。而提高任务是在此基础上，学生可以利用提供的图片自由创作脸谱。对于创作任务则是根据提供的主题，能够培养学生的创新精神和实践能力。

2.任务教学

针对一些基础比较差的学生，这一阶段也可以进行针对性的辅导，对于共同的问题，可以通过演示及时解决。同时，在多媒体计算机基础实验室，教师还可以对已完成的任务进行讲解并提出修改意见。任务的完成时间，主要安排在平时开放的计算机基础实验室，让学生自己安排时间完成任务，然后通过网络上传到服务器上，让教师掌握任务的完成情况。同时，教师通过网络反馈意见和参考资料，对学生提出的问题进行回答，鼓励学生在网上讨论。对于有余力的学生可以进行“提高任务”的操作，对优秀的学生可鼓励他们参与一些辅导操作，并积极在网上回答同学的问题，和同学分享自己的学习心得。这样既能提高这些学生的能力，有时还能解决教师来不及指导的问题。

3.效果评价

对于学生完成任务情况的掌握，我们主要采用课堂检查和作业检查两种方式：对于部分简单的一般任务，采用教师课堂检查的方式；通过巡视，教师将每个学生的操作情况记录在表。对于完成好的同学。教师当堂予以点名肯定，部分完成不好的同学私下鼓励。对于部分复杂一点的一般任务、提高任务和创作任务，则采用作业检查的方式，由学生通过校园网络，将作品提交到教师的计算机上，教师检查评定，并将部分优秀作业公布点评。对学生学习效果进行评价是教师最容易忽略的。对学生所完成的任务及时提供有针对性的反馈信息，可以帮助学生了解自己的学习情况，及时调整自己的学习计划、学习方法。

针对任务完成的质量，可以组织学生互相讨论、交流、评价，让学生在互动中学习，也是一种协作学习的方法。在讨论交流中学生可以表达自己的见解，接纳他人的观点，同时，不断地对自己和他人的观点进行反思。在评价的过程中教师要注意引导学生去欣赏、肯定他人的长处。任务驱动教学属于探究式教学模式的一种。任务驱动教学符合计算机课程的层次性和实用性。学生可以由浅入深、由表及里，逐步精益求精地学习计算机的知识和技能。在新形势下计算机基础课程中的任务驱动教学已被赋予了新的内含和更深刻的意义。通过一段时间的教学实践我们发现“任务驱动法”在以应用为主的计算机基础教学中收到了很好的效果。教师设置任务情境成为学生学习的主导者，而学生能够根据教师设置的任务自主地增强学习动力，自主阅读、自主实践，并能在教师启发引导下分析问题、解决问题，及时调整方法解决问题，从而掌握学习方法。我们相信随着教学改革的不断深入，“任务驱动法”也必将越来越趋于完善，越来越广泛地应用到计算机基础教学中。