平面设计教学范文

时间:2023-03-14 19:30:39

平面设计教学

平面设计教学范文第1篇

关键词:平面设计教学;工作室教学模式;构建

随着社会经济的发展,我国对于平面设计教学也更加重视。平面设计学科的实际应用率非常高,而且能够有效提高学生的个人素质、创新能力以及艺术鉴赏能力。在平面设计教学的工作当中,如果能够将工作室教学模式良好的构建起来,那么学生的学习质量一定能够有效得到提高。不仅如此,平面设计教学的质量也会稳步得到增长。

1当前我国的平面设计专业教学现状

平面设计教学和过去传统的教学科目有着很大的差异,一般来说,平面设计教学更加注重对学生的想象力和创造力的培养。在大量基础设计训练的支持之下,使学生对平面设计的知识能够掌握的更加扎实。学生的平面设计知识基础得到了充实,那么以后开展平面设计专业的工作时就可以更加熟练。因为传统教学模式的影响,平面设计教学有着很多的缺陷。例如每一部分教学内容衔接的并不合理,这样一来整体的平面设计的教学质量就会受到影响,预期的教学目标就会很难实现。不仅如此,每位教师的教学方式以及风格都具有很大的差异,对教学内容的讲述也没有一个科学合理的标准。这样教学的权威性就会遭到质疑。

2工作室教学模式的优势

工作室教学模式具有一定的优势,这是一种实践教学的方法,能够让学生更加接近社会,同时使学生的理论知识得到巩固,实践能力也可以得到锻炼。这样的新型教学模式,不但让原有的平面设计教学得到了极大的改变,也使教育得到了全面的深化改革。工作室教学模式当中,各专业以工作室为最小的单位开展活动,根据专业不同的要求选择不同的研究方向。工作室教学模式之下,教学的实践活动都能够得到很好的开展。工作室教学模式始终坚持以人为本的工作理念,一直将学生作为教学与学习活动的主体,负责工作室的教师在教学活动当中必须要做好引导工作,帮助学生形成独立思考的能力以及锻炼学生的创造性思维。除了以上那些特点,工作室教学模式还可以让学生真正到实际生活当中去体验生活,了解到平面设计最真实的情况以及最新的发展动向。学生只有对平面设计的未来发展方向有了一个正确的掌握,日后才能够获得一个更好的发展。学生要在工作室的学习当中确定自己的目标,让自己的专业能力得到极大的锻炼,只有这样学生自身的专业能力和综合素质才能够得到更大的提高,未来才有可能实现更大的进步。

3平面设计工作室教学模式构建策略

3.1教学组织形式

工作室教学模式作为新兴的实践模式,在其实践教学的环节当中自由性和灵活性相当大,在这种极其开放的教育平台之上,教师与学生都在专业知识研究上实现了自由的交流,在此基础上,平面设计专业的理论与实践都能够实现有机的结合。学校的有关部门也必须负起相应的责任,经常对工作室的教学成果进行考核与评估,时刻关注学生实践能力和综合能力是否得到了有效的提升,对于校企合作进行的情况也要做到有效的评估。工作室教学模式让老师和学生能够在自由、宽松的环境当中实现有效的沟通和交流,这样教师就可以更好的了解学生学习的实际情况,对自己的教学模式和方法进行科学合理的改善。

3.2教学内容与方法

在平面设计教学当中构建工作室教学模式时,对于教学的内容与方法也必须十分注意。工作室教学的目标一定要与平面设计教学的目标保持一致,使理论知识教学和实践能力训练二者共同发展,工作室的各项工作必须以促进平面设计教学更好的发展为目的,并在教学过程中始终保持。教师在实际的教学过程当中可以用项目教学法来完成任务,让各个小组的成员去做项目设计,在此过程中教师要做好引导的工作。除此之外,为了提高工作室教学的质量和效率,教师可以在教学的过程当中引入适当的竞赛,这样一来学生的学习热情与积极性就可以被充分的调动起来,而且学生竞争与合作的意识都可以得到锻炼和培养。

4结束语

综上所述,平面设计教学中工作室教学模式的构建是具有重要意义的。工作室教学模式运用到平面设计教学当中以后,平面设计教学能够在新的时期取得更好的发展。在工作室教学模式之下,学生能够拥有更加扎实的基础,实践能力与创新能力也可以得到极大的锻炼和提高。工作室教学模式完善以后,平面设计教学工作一定能够得到更好的发展。

作者:吴雪影 单位:郑州幼儿师范高等专科学校

参考文献:

[1]门超.高职院校工作室制教学模式的困境与对策研究———以南宁职业技术学院平面设计创新工作室为例[J].南宁职业技术学院学报,2016,(06):61-64.

[2]杜薇.工作室教学模式在平面设计专业中的应用探索[J].才智,2016,(19):86.

平面设计教学范文第2篇

【关键词】平面设计 教学 改革

探究

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2013)09C-

0162-02

在我国,平面设计教育起步较晚,与国际水平还存在距离,这就给平面设计教学带来一些思考和挑战。由于对平面教学的意义认识不够,导致平面设计教学安排以及学生掌握知识程度上的不合理。基于此,本文拟对平面设计教学进行改革,将新的教学理念融入其中,以期带来新的教学面貌。

一、平面设计教学的意义

不同的专业设置都是在对社会发展结构以及需求的深刻洞察上形成的,对于人才培养以及社会的长期进步都具有十分重要的意义。平面设计教学是高校诸多专业中的一个内容,也是最近几年发展起来的,有着十分广阔的市场情景以及教学意义。

(一)丰富高校专业设置。平面设计进驻到高校的专业设置中,能够带来更加丰富的高校专业设置。高等教育是我国人才培养的一个关键时期,也是为社会大发展储备人才的一个重要阶段。对市场环境的了解,将教育深入到社会实践的基础上,能够使得高校的教育更加具有实用价值,也能够进一步强化高校的专业分类,形成现代化的教育格局。我国高等教育的发展能够带来社会多方面的进步,同时也对个人的多方面发展具有重要意义,其专业设置的合理以及多样性,是个人以及社会发展两方面的要求。

(二)细化人才素质结构。随着社会分工的不断细化,对人才技能的需求也变得更加细小,不断进行人才素质结构的调整,才能带来更高的社会生产效率,从而形成强大的人才知识网络。平面设计是在进行商品经济发展过程中的一个衍生物,在相关的产品以及服务中注入相关的平面设计内涵,能够创造良好的经济以及人文价值。平面设计教学能够将平面设计的相关专业知识传递到学生那里,使学生能更好地掌握平面设计过程中的诸多内容,有利于培养高素质的、精通平面设计的现代化人才。

(三)为学生提供良好的发展平台。学生通过专业知识的学习,能够更好地发挥创造能力,同时也能够将社会需求与实现自我价值结合起来,为以后的学习和生活奠定良好的基础。在平面设计教学中,学生可以了解到关于平面设计多方面的知识内容,找到自身感兴趣的方向并进行扩展,也能够通过设计过程的实现来发挥创造能力。平面设计的教学具有相关设计理论以及学生动手实践的教学内容,在这个过程中,学生不仅可以学到相应的专业知识,而且能够通过团队合作以及师生交流,促进身心健康发展。

二、平面设计教学现状

平面设计教学虽具有其自身的多重意义,但在我国现阶段的平面设计教学现状中,由于教学观念上的不创新,对最新平面设计理论的渗入性不强,加之教学设施上的落后,导致平面设计教学现状中还存在以下几个方面的问题。

(一)理论教学还停留在传统阶段。平面设计是一门具有很强实践性的学科,其理论会在新时期的发展中不断发生改变和创新,对平面设计的教学,也应该时刻注意到这种改革和创新的步伐。现阶段,平面设计理论教学还停留在传统阶段,一些美术理论以及设计方法还是沿用旧教材上的内容,这会导致不能很好地发挥教学的意义,导致高校的平面设计专业最终培养出来的人才还停留在传统保守阶段。这种传统理论阶段的停留是高校平面设计教学中普遍存在的,这也体现了在进行平面设计教学中的创新发展动力不足,以及消极教学的现状。我国的平面设计发展以及教学本来起步就比较晚,本应通过不断引进和借鉴国外的先进经验,带来教学中的指导思想。平面设计在国外的发展速度比较迅猛,各种理论不断在新的实践中被打破,这种打破精神本来就是平面设计中需要注入的,而理论的学习也应该是带着这种精神的。平面设计理论教学停留在传统保守的教学思维中,禁锢了学生的思维发展。

(二)学生的创造性思维能力培养缺乏。学生的创造性思维能力是一种新型人才观念的要求,也是对教学提出的新要求。在进行平面设计的教学中,学生是教学中的主体,教师应该是起到引导和推动教学环节实现的作用。而在现阶段的平面教学过程中,学生在被动的获取知识、参与教学内容,这不能带来学生多方面的积极互动。学生的创造性思维能力是提升其平面设计能力的重要方面,在传统教学观念的影响下,教学中注重学生的绘画能力,没有注重对学生创新能力的培养,在一些点线面的基础教学中,整个教学内容显得比较僵硬,学生在学习中不能找到相应的学习热情,学习效果低下。在进行相关的平面设计教学任务的安排中,教师往往注重对学生任务量的要求,要求学生在规定时间内完成相应的设计草图,给予学生的创造性发挥空间不大,这培养了学生的模仿和复制能力,忽略了学生的灵感发挥,从而使得学生掌握的平面设计知识不能对其设计风格以及方法产生较大影响,很难带来耳目一新的作品,不能在社会实践中占领优势。

(三)新型教学理念引入不足。随着素质化人才观念的不断更新,教学理念以及方式上也不断改变。在进行各类教学中,需要不断理解新型教学理念,更好地贯彻教学意义,打破传统教学中不利于学生成长成才的内容,最终带来教学效果的提升。而在现阶段的平面教学中,没有注意到教学理念的更新作用,不注重对教师教学能力的提升,使得教学始终停留在固定水平,导致教学理念改革创新能力的不足。教学过程中,教学理念应该是对教学各个环节产生指导作用的最高思想,教学理念的优劣能够带来最终教学效果达成程度的好坏。新型教学理念中会及时地根据时代精神来进行改革和实践,注重对教学效果的测评,及时地改进教学环节,从而最大限度地促进人才培养的创新发展模式。平面设计教学所需要的教学理念应该是与最新理论实践相结合的,应该不断适应快速发展的社会人才观,对培养平面设计人才的模式进行改进,通过实施现代化教学手段,培养适应现代化生产的人才。

三、平面设计教学的改革措施

进行平面设计教学的改革能够更好地贯彻落实现代化人才培养观念,也能够不断总结平面设计教学经验,将最新的平面设计理念运用到平时的教学实践中,最终提升学生平面设计的水平,为我国现代化建设培养具有创造力的人才。

(一)注重人本观念。在进行平面设计教学的改革中,应该深刻地认识到学生是教学实践具有主观能动性的主体,将传统教学中的教师为主抛离,带来教学理念、教学内容再到教学方法的全方位创新改革。以人为本的教学理念能够更好地发挥人才本身的潜能,将教学行为中的强迫性改为学习行为的主动性,学生可以在教师的指导过程中找到适合自身的方法,而教学环节也发生了相应的改变,学生能够及时地提出教学内容上的建议,使得平面设计教学能够结合学生的身心发展特征进行。平面设计教学不应停留在对理论知识的死板灌输阶段,而应更多地进行思维训练,通过具体的教学案例训练学生的发散性思维。学生真正参与到教学中,教学目的才能真正实现,学生也才能从教学参与中获得更多的乐趣,做到真正的寓教于乐,学生也能够找到适合自己的发展方向,更好地发挥现代化教学的意义,深化教学改革,从而带来平面设计教学的新面貌。

(二)注重理论联系实际。高等教学最终是为了培养适合社会发展的人才,使人才的素质以及创造性能力更好地融入到社会的进步过程中。在平面设计的教学中,教师应将最新的教学理念融入教学环节中,摆脱传统教学中的落后和保守,从最新的平面设计实践中获取教学内容,拓宽学生的视野,丰富学生的设计灵感来源。理论联系实际的教学还应注重培养学生实际动手操作的能力,将学生的平面设计建立在具有时效性以及实践意义的现实内容基础上,不再仅是一种单调的理论知识的学习和完成过程,而有了对社会现状更多的洞察,将平面设计的实用性以及创造性更好地发挥出来。理论是从实践中总结,在实践中进行检验,也最终需要利用实践来进行理论上的创新。平面设计教学中的理论与实践的教学对于学生的成才具有各自的作用,理论能够提供给学生坚实的发展基础,而实践能够带领学生进入真正动手操作的步骤中,加深对理论知识的理解,也能够使学生更好地进入到实践丰富环节,为步入社会生产做好准备。

(三)注重多层次多样化。多层次多样化的教学是对平面设计教学方法和环节的多维实践运用,平面设计教学的过程不仅是通过课堂教学,也与课后的观察和实践更好地结合起来,让学生通过自主学习和实践机会得到更多的锻炼,同时也应从学生的实践成长中不断获取教学的新措施,使教学过程变得更加立体化和整体化。在平面设计教学中,还可以更多地进行师生之间的互动交流,这种交流不应仅是教学内容上的交流,还应具有相应的情感以及人文关怀上的交流,让学生受到相应的感染,培养学生健康积极的学习习惯以及生活观念,促使学生学习效果的更好发挥。

综上所述,平面设计教学是社会发展以及教育内容中的重要环节,给学生提供了多样化的发展空间,也带来了教学理念上的不断更新。平面设计教学在现阶段还存在一些问题,导致实际的教学效果发挥不充分,对培养现代化人才的教育观念认识不足。进行平面设计教学的改革,可以带来平面教学发展的新面貌,也能够为现代化社会的进步和发展培养更加合格的人才。

【参考文献】

[1]陆兴华.浅议平面设计的教学与改革[J].成功(教育),2011(10)

[2]张军.现代图形创意课程培养学生艺术创造力的方法与作用[J].美术大观,2011(8)

[3]李佳.江韶华.高校艺术设计类创新人才培养模式教学研究[J].包装世界,2011(3)

【作者简介】公希萌(1983- ),女,河南郑州人,硕士,柳州师范高等专科学校艺术系讲师,研究方向:平面设计。

平面设计教学范文第3篇

(一)教学资源十分有限

平面设计专业的特殊性质决定了其对设计者的创造力、想象力要求较高,学生必须在广阔视野、深厚积淀的基础上开展设计活动。但职业学校对该专业的认识尚有不足,且受自身条件的约束,致使校方为学生提供的资源十分有限。学生设计素材的获取和设计创意的产生还停留在教师传授和网络查询阶段,使学生的思维受到很大局限,影响学生的创造力。

(二)专业特性难以凸显

平面设计不同于简单的绘画或是软件操作,它需要设计者具备敏锐的感受力、强大的创造力、独特的表现力及正向的鉴赏力。在职业学校平面设计教学中,教师常常对这些专业特性持忽视态度,或受制于教师水平、教学资源等因素而使专业特性难以凸显,使平面设计流于单向、枯燥,缺乏生命力。

(三)学生基础较为薄弱

职业学校在专业接收方面往往不设门槛,不对学生做基础要求,导致很多没有任何美术基础的学生仅凭喜好进入该专业。学生中普遍存在的基础薄弱的问题给教学的开展带来了很大障碍,专业提高也很难实现。学生在完成专业学习之后却掌握不了专业技能,对其顺利就业产生很大影响。

二、以就业为导向的职业学校平面设计教学方法

(一)转变师资,引入思路

学生的平面设计水准与教师的教学水平有很大关系,职业学校在进行教师选择时必须转变思路,确保通过教师的教学能够使学生拥有符合市场需求的设计能力。当前很多职业学校的平面设计教师都并非科班出身,仅凭借熟识平面设计软件这一条件来承担教育任务,对绘画、艺术、文学、营销、消费心理都缺少深入理解,缺少实践经验。因此,学校在引进教师时可以考虑外聘广告公司中经验丰富的设计师,让学生接触到真正的平面设计,能够站在市场需求的角度上进行思考创作,在教师的指导下拥有高水平的设计能力,从而获得择业中的竞争优势。

(二)调整专业课程设置

要培养出真正的设计师,职业学校在平面设计课程设置上需要不断进行探索与调整,既要符合专业特性又要确保学生能够切实掌握设计技能。首先,要将文化课与计算机课程有机结合起来,提升学生兴趣,例如将语文课与广告文案课融会贯通,在讲解语文知识时引领学生进行优秀广告文案的欣赏。其次,课程设置要尽量多元,除了基础的文化课、专业课、计算机软件课之外,还应增设摄影、鉴赏、营销学等课程,使学生设计的作品更有根基,更能迎合市场需求。再次,对于计算机软件课程来说,教师要注意进行细化,体现课程的交叉性。比如将课程解构为标志设计、包装设计、排版设计、海报设计等,使教学更具方向性,学生也可获得更加专业的技能。在交互学习的过程中,学生的设计软件操作能力也将大大提升。

(三)丰富设计教学手段

职业学校中以往的平面设计教学手段过于单一,缺乏针对性,学生的设计能力得不到切实的锻炼,势必难以适应就业需求,这就需要平面设计教师积极开展教学手段探索。首先,要设立小班化教学模式,这是由于学生在设计思路、素材运用上有很大差异,需要教师进行针对性地分析与指导,辅助学生拓展思路,进行创新,而这只有在小班中这种一对一的指导中才有可能实现。其次,教师要将临摹教学与创新培养结合起来,鉴于职业学校的学生基础薄弱、创新不足,教师在前期可以将优秀平面设计作品带入课堂,让学生进行临摹,使学生形成基本的版式、色彩、审美概念。在学生不断积累的同时,教师要提出创新要求,引导学生建立起自己的设计思路,将新的创意与个性带入设计当中。只有这样,设计作品才能更有灵魂,满足企业的平面设计需求,辅助学生顺利就业。

(四)开启校企合作模式

在职业学校办学中,校企合作是一种实效性较高的模式,不仅能够帮助学生了解真实工作需求,使他们找到能力提升的方向,还能够实现企业定点培养,满足企业的用人需求。对于平面设计教学来说,更应注重学生实际设计能力的培养,学校要发挥能动性,积极与优秀广告公司建立合作。例如,可以将广告公司内成功的设计作品引入到课堂当中,使学生对成功作品的设计元素有基本的了解;或将公司内资深设计师请到学校,开办讲座,帮助学生了解最新近的设计理念,明确平面设计的发展趋势;还可以让学生进入到公司实习,感受企业氛围,接触真实设计案例,这对学生设计能力的提升作用巨大。学校要将校企合作的优势充分挖掘出来,促使学生的设计水平更加符合就业需求,以保证学生能够顺利就业。总之,职业学校在开展平面设计教学时一定要从实际情况出发,以就业为导向,努力克服教学中存在的问题,从师资水平、课程设置、教学手段、合作模式上进行探究与改进,着力培养学生的就业技能,促使学生在完成专业学习后顺利走上工作岗位。

平面设计教学范文第4篇

关键词:平面设计;教学改革;实践教学

平面设计实践性较强且与时代紧密结合,其视觉表现、设计语言、情感归属均体现着时代的特征。因此,相关教育者应结合社会对平面设计师的要求,从教学体系的完善、创意思维的训练、国际化设计理念的培养以及对绿色设计的关注等方面进行教学改革与探讨。

一、完善教学体系与教学模式

21世纪,新经济环境对传统的平面设计教学体系与教学模式产生了前所未有的冲击。信息时代的平面设计教学应以市场对专业人才的需求为培养方向,提出合理、有效的培养目标,以市场意识为前提完善平面设计教学知识体系,体现多元化、交叉性和综合性的专业发展趋势。如,开设消费心理、市场营销、广告策划等方面的课程,让学生了解相关知识并进入相关市场进行必要的设计实践,通过市场调研让学生接触社会,为今后设计方案的形成、实施及效果预测提供有力的依据,从而形成有说服力、理论与实践相结合的设计作品,而不是进行凭空想象的设计。此外,平面设计是实践性较强的专业,应依据专业发展的新需求,调整以往一教一学,根据教材照本宣科的僵硬、单一的教学模式,可以聘请经验丰富的资深设计师进行讲座、授课,面对面为学生传授设计实践经验,这样既开阔了学生的视野,又能使学生适应职业角色,以便毕业后尽快胜任设计岗位,较好地服务于社会。

二、重视并加强创意思维训练

创意思维是设计成功的保证,是设计的灵魂。在平面设计中,没有创意思维就没有设计可言。设计方案的完成过程就是将创意思维进行完善并最终实施的过程。以往的平面设计教学对理论知识和技法运用方面强调得较多,课题的设置没有突出对学生创新意识、创意思维的训练,导致学生面对实际设计项目时缺乏经验,灵活运用知识的能力不足。另外,随着电脑技术和各类软件在平面设计中的应用与普及,一些学生的设计逐渐趋于程式化,甚至过于追求技术的精致与完美。因此,当下的教学应以设计创意思维的培养与训练为主要内容进行设置,有针对性地设置与市场紧密结合的教学课题。教学课题的内容要以提高学生分析、解决实际问题的能力为目标,体现综合性、实用性,强调创意思维的训练。如,教学内容可分为理论讲授和设计实践两部分,理论讲授部分帮助学生掌握基本概念、原理、法则,课题应围绕基础知识进行设置;设计实践部分应以创意思维的展开为训练目的,课题设置可以结合大赛项目或企业实际项目内容,让学生接触真实的设计,通过创意思维导图、头脑风暴、小组讨论、思维游戏等方式,加强学生创意思维的训练,激发学生的设计潜能。

三、培养多元化与国际化的设计理念

信息时代的快速发展为平面设计提供了更加广阔的舞台,传播媒介和载体的多元化使设计的形式与内容消除了地域界限。以全球化的视野参与信息交流与沟通,了解不同民族的文化背景、生活习惯,根据不同的设计需要对图形语言和视觉符号进行多元化的融合与再设计,提炼出全球通用的设计语言。这种多元化的设计理念对平面设计教学提出了新的要求,并产生了深远的影响。此外,经济的腾飞促使中国与世界其他各国之间的设计交流日益频繁,面对机遇与挑战,如何使本土设计在竞争中取胜并在世界舞台上占有一席之地,值得平面设计教育者深思并为之努力。因此,现代的平面设计教学应顺应时展的需求,在传授基本理论与技法的同时,注重培养学生运用全球通用的视觉新语汇表达设计的主题,这样才能使本土平面设计赢得众多认可,具有世界性。

四、关注绿色设计与人性化需求

绿色设计承载着抚慰人的心灵与精神的重任,关注人与自然的和谐关系已成为全球设计领域普遍认同的课题。曾经刺激消费的设计观念最终导致能源浪费、生态失调,工业文明带来的环境污染正受到设计师的广泛关注。世界各国都制定了相应的法律法规保护生态环境,绿色设计理念已经深入人们的生活。自觉保护生态环境,减少视觉污染,维持合理的视觉秩序,这也从深层次体现了人性化的需求,给平面设计教学提出了严峻的课题。另外,运用与绿色设计相关的视觉语言传达对环境的关注具有非常重要的意义,设计师应该意识到自己在设计方面所扮演的主要决策人的角色,完善作品与人类的和谐关系是设计师的责任。综上所述,平面设计能够凸显时代特征,平面设计有助于促进社会文明进步,提高大众视觉审美能力。因此,平面设计教学应与时俱进,根据社会和市场对人才的需求积极作出适合的变革。

参考文献:

[1]潘鲁生.匠心独运.重庆大学出版社,2009.

[2]周斌.文化创意产业视野下的艺术设计专业实践教学思考.装饰,2010(1).

[3]张迎春.艺术设计教育应用型人才培养现状的再思考.教育与职业,2011(24).

平面设计教学范文第5篇

(一)专业特性难以凸显

平面设计不同于简单的绘画或是软件操作,它需要设计者具备敏锐的感受力、强大的创造力、独特的表现力及正向的鉴赏力。在职业学校平面设计教学中,教师常常对这些专业特性持忽视态度,或受制于教师水平、教学资源等因素而使专业特性难以凸显,使平面设计流于单向、枯燥,缺乏生命力。

(二)学生基础较为薄弱

职业学校在专业接收方面往往不设门槛,不对学生做基础要求,导致很多没有任何美术基础的学生仅凭喜好进入该专业。学生中普遍存在的基础薄弱的问题给教学的开展带来了很大障碍,专业提高也很难实现。学生在完成专业学习之后却掌握不了专业技能,对其顺利就业产生很大影响。

二、以就业为导向的职业学校平面设计教学方法

(一)转变师资,引入思路

学生的平面设计水准与教师的教学水平有很大关系,职业学校在进行教师选择时必须转变思路,确保通过教师的教学能够使学生拥有符合市场需求的设计能力。当前很多职业学校的平面设计教师都并非科班出身,仅凭借熟识平面设计软件这一条件来承担教育任务,对绘画、艺术、文学、营销、消费心理都缺少深入理解,缺少实践经验。因此,学校在引进教师时可以考虑外聘广告公司中经验丰富的设计师,让学生接触到真正的平面设计,能够站在市场需求的角度上进行思考创作,在教师的指导下拥有高水平的设计能力,从而获得择业中的竞争优势。

(二)调整专业课程设置

要培养出真正的设计师,职业学校在平面设计课程设置上需要不断进行探索与调整,既要符合专业特性又要确保学生能够切实掌握设计技能。首先,要将文化课与计算机课程有机结合起来,提升学生兴趣,例如将语文课与广告文案课融会贯通,在讲解语文知识时引领学生进行优秀广告文案的欣赏。其次,课程设置要尽量多元,除了基础的文化课、专业课、计算机软件课之外,还应增设摄影、鉴赏、营销学等课程,使学生设计的作品更有根基,更能迎合市场需求。再次,对于计算机软件课程来说,教师要注意进行细化,体现课程的交叉性。比如将课程解构为标志设计、包装设计、排版设计、海报设计等,使教学更具方向性,学生也可获得更加专业的技能。在交互学习的过程中,学生的设计软件操作能力也将大大提升。

(三)丰富设计教学手段

职业学校中以往的平面设计教学手段过于单一,缺乏针对性,学生的设计能力得不到切实的锻炼,势必难以适应就业需求,这就需要平面设计教师积极开展教学手段探索。首先,要设立小班化教学模式,这是由于学生在设计思路、素材运用上有很大差异,需要教师进行针对性地分析与指导,辅助学生拓展思路,进行创新,而这只有在小班中这种一对一的指导中才有可能实现。其次,教师要将临摹教学与创新培养结合起来,鉴于职业学校的学生基础薄弱、创新不足,教师在前期可以将优秀平面设计作品带入课堂,让学生进行临摹,使学生形成基本的版式、色彩、审美概念。在学生不断积累的同时,教师要提出创新要求,引导学生建立起自己的设计思路,将新的创意与个性带入设计当中。只有这样,设计作品才能更有灵魂,满足企业的平面设计需求,辅助学生顺利就业。

(四)开启校企合作模式

在职业学校办学中,校企合作是一种实效性较高的模式,不仅能够帮助学生了解真实工作需求,使他们找到能力提升的方向,还能够实现企业定点培养,满足企业的用人需求。对于平面设计教学来说,更应注重学生实际设计能力的培养,学校要发挥能动性,积极与优秀广告公司建立合作。例如,可以将广告公司内成功的设计作品引入到课堂当中,使学生对成功作品的设计元素有基本的了解;或将公司内资深设计师请到学校,开办讲座,帮助学生了解最新近的设计理念,明确平面设计的发展趋势;还可以让学生进入到公司实习,感受企业氛围,接触真实设计案例,这对学生设计能力的提升作用巨大。学校要将校企合作的优势充分挖掘出来,促使学生的设计水平更加符合就业需求,以保证学生能够顺利就业。

三、总结

总之,职业学校在开展平面设计教学时一定要从实际情况出发,以就业为导向,努力克服教学中存在的问题,从师资水平、课程设置、教学手段、合作模式上进行探究与改进,着力培养学生的就业技能,促使学生在完成专业学习后顺利走上工作岗位。

平面设计教学范文第6篇

关键词 平面设计 CorelDRAW 一体化教学

中图分类号:G71 文献标识码:A

0引言

CorelDRAW平面设计课程是一门操作性强的课程,教学中主是通过软件(CorelDRAW)来设计,但平面设计的一些部分需要强大的理论基础支撑,因此,理论知识是必不可少的, 但对于技工学校的学生,太多的理论知识又难以灌输,这就要根据学生的实际情况,合理的安排教学内容。兼顾基本理论知识,又要有一定的深度和广度;利用一体化教学特色重点培养学生科学的思维方法和综合操作能力、创新能力和获取新知识的能力。

1根据学生特点,确定学习培养目标

CorelDRAW平面设计课程主要以培养学生掌握计算机平面设计技术的基础理论和专业技能,使学生具有一定的平面设计能力和动手能力。在平面设计领域,矢量是占很重要的一部分的,而目前矢量图形软件用得最多的还是CorelDRAW,与Photoshop教学相比,它更注重培养学生设计与绘画的能力,这就更要求我们注重培养学生的基本功和动手能力,教学中主要以软件CorelDRAW进行上机练习。

平面设计涵盖的范围很广,它包括商品包装设计、平面广告设计、室内装潢设计等多个领域。根据学生专业特色及学生的基础,在教学过程中主要采用一体化边学边实践的教学方式,可以使学生在其学习中目标明确、效果直观,极大地激发学生的学习热情,促进学生主动学习,有利于理论与技能兼备的平面设计专业人才的培养。在选择教材的时候,挑选设计实例较多、中等难度的教科书。在教学准备阶段,搜集大量优秀的平面实例编入教案。在教学过程中,较多地以平面广告作为实例,设计制作过程,通过多媒体演示教学,在向学生传授CorelDRAW软件的使用方法的同时,也给学生提供了精彩的学习案例,并从社会实际需要出发,有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构的学习和运用,完善、充实教学内容。这样,可促使学生走上工作岗位后,上手快、动手能力强,更能适应社会发展的需求。

2探索高效的教学方式

2.1培养学习兴趣

兴趣是最好的老师,而传统的课程讲授方式存在“以教师讲授为主,理论与实践分离,实践的连续性不强”等不足之处,容易使学生处于机械模仿,忽视对成果形成过程的探索、对工作流程的了解,与后续课脱节,学非所用,更使学生失去主动学习兴趣。基于技校学生普遍性格较活泼外向,乐于表现的这一优点,在明确教学目的和任务的前提下,进行科学合理的调整、整合,在教学过程中加强实践教学环节,培养学生学习的兴趣,提高学生实践能力,在设计教学案例时结合学生的实际,注重培养学生的创新能力,突出综合素质培养,强化岗位技术教育。初接触软件,特别是当教师展示CorelDRAW在各个领域设计成功的案例给学生欣赏学习的时候,学生会感到新奇兴奋,但随着学习的加深,各个工具的使用及属性的设置,会使学生开始觉得困难起来,不耐心的学生有可能就产生放弃的心态,技校的学生更普遍具有三分钟热度的性格特点,所以要使学生在学习过程中保持着浓厚的学习兴趣,要采用趣味及实用的实例来提高学生学习的积极性。如让学生设计卡通形象、标志设计、cI设计、产品包装、海报设计等,这些都是当前平面设计主要应用的方向,使学生与社会需求更能接轨。

2.2理论与实践紧密结合

理论是实践必不可少的指导依据,计算机平面设计课程的学习中会涉及到社会学、心理学、营销学等诸多理论知识。因此,完全有必要使学生熟悉了解基础的平面设计理论知识,开阔视野,面向市场来认识平面设计。所以在课程教学中,应从多方位出发,创意来源,优美的文字说明,包装自己作品的意识,作品的装裱都属于平面设计必不可少的完整过程。这些意识在学生课题设计和实训设计中均要得到加强,培养学生从多学科的角度看待每一份平面设计的创意,深入分析作品,为自己的平面设计提供经验。

2.3教学要坚持以理论实践一体化教学

平面设计这种实践操作性比较强的课程,应经过学生大量上机操作练习,才能真正掌握动手操作的能力。在教学中主要以“演示+操作+讲解(即边讲边练)”的一体化授课方式进行。在机房中利用多媒体教学环境的特点,教师在教师机上演示操作,学生在自己的机器上可以看到全部操作过程,教师直接演示操作过程,并讲解重难点及操作步骤,学生即可模仿操作并完成教师布置的任务,加深对知识点的印象,掌握实际操作的能力。

2.4任务驱动

针对目前学生在设计课程上的零基础及应对社会的需求,及时调整教学内容。CorelDraw工具较多,而且各有特点,在教学中一方面要完整系统讲解工具操作方法技巧,另一方面要结合工作实践进行大量实例讲解和演示,如果课堂上过于强调工具的功能及使用方法,可能使学生觉得枯燥而失去兴趣,而结合工具的使用,以解决某个问题,实现某项任务为驱动,在完成任务的过程中使学生形成对工具的使用的深入认识及掌握使用的技巧,从而构建软件应用的完整操作体系,使学生能真正学以致用,所以在实例的编排上更注重模块化的设置。针对一系列工具的使用来设计教学案例,通过典型案例来帮助学生迅速掌握CorelDraw软件的使用技巧。在案例的设计上注重培养学生动手能力,启发学生思维,符合学生年龄特点及专业特色。每一教学单元要完成一个典型的工作任务,每个工作任务又会使用前面所学过的知识,每位学生能举一反三,承上启下。即教师首先对要讲述的案例进行分析,并通过示范完成案例,然后学生模仿并鼓励学生发挥自己创意完成任务。其次,应当在掌握基本技能基础上进行创新。注重引导学生创意,开启创造性思维,学会以独特的创新理念,新奇的表现形式,在完成任务的同时,培养了学生创新和自主学习的能力。

2.5综合全面评价学生

对学生的学习成果的评价要不唯考试、不唯分数,CorelDRAW平面设计作为一门操作性强的课程,学生学习之后能够具有一定的动手能力,在课程的考核上减少理论测试,主要采用作品考核的方式,让学生结合所学知识与技能,形成相应的学习作品。考核包括了平时表现40%(包括出勤,课堂提问,操作实训,小项目实训,课后作业,单元检测等);期末作品设计60%;综合不同的方面对学生进行评价,全面地反映学生对这一门课掌握的程度。

对于学生来说,能按教师的要求设计一个图形并不是最终目的,而是需要学生最终能将知识理解融合到自己的脑中,能面对不同任务要求时按照积累的知识进行自主的设计与制作,这样才能有助于学生走上社会以后实际上在工作岗位上能运用到学校学到的知识。评价可以分为学生自评、小组互评,教师评价相结合的方式,由学生将完成后的作品进行展示,交流,评价。学生对其作品进行分析,讲解,演示,评价。评价由几个部分组成:选题的合理性,创意,运用的技术。最后,教师根据每个作品提出设计的成功与不足之处,通过这样多元的评价,使学生既能分享到别人的学习成果,也可以通过这样的方式提高自己的分析能力和解决问题的能力,促进学习的主体性和积极性。

现代社会发展日新月异,知识更新速度快,社会对人才的需求也在不断改变,要使学生成为能够适应社会经济发展需要的高素质、强技能的人才,我们应不断改进我们的教学方式,提高教学效率,在实践中总结经验,在实践中发现不足。让技校学生在有限的时间内学习到更多的知识,提高自身的综合素质,为今后的工作、学习奠定良好的基础。

参考文献

[1] 郭万军.CorelDraw X3实用教程.人民邮电出版社,2009.

[2] 苗子烨.浅谈平面设计专业学生的特点与教学特色.企业导报,2012.01.

平面设计教学范文第7篇

现在几乎所有高校都在全面推进素质教育,创新教育已为人们耳熟能详的话语。如何更新教育观念,深化教育改革,构建创新型人才培养模式成为越来越多的教育界人士共同研究和探讨的新课题。以下是我在教学实践中探索出的几点做法。

一、要培养学生的自学能力

自学能力是学生通过自己的独立学习获得知识和技能的一种能力,它包括独立阅读、独立思考、独立解决问题等能力,是一种综合能力。

自学能力关系到学生从事工作以后进行再学习的效率。大部分在高校毕业后就会直接走上工作岗位。科学技术是迅速发展的,要想在一生中都能适应社会需要,只靠在学校所学的那点知识是远远不够的,由于社会和工作的需要我们在工作中要不断地再学习,这个时候的学习主要是靠自学。

在我国的当前教育模式下,学生都习惯了老师教多少就学多少的被动学习模式。这种学习习惯对于学习平面设计这门课来说,是一个很大的弊端。平面设计的软件更新很快,这就要求学生具有接受新生事物的能力的同时还应该具有较强的自学能力。对于平面设计老师来说,在条件允许的前提下可以尝试摆脱常规教学模式,让学生自由发挥。还可以根据授课内容组织学生进行分组交流,最后进行集体点评。先让学生发表对其他同学作品的意见,然后教师再对作品进行点评,在点评的过程中使学生主动认识到自己的不足之处,从而改进。这样就能把传统的以教师为中心的授课模式,转变为以学生为中心的自主学习模式,以此来培养学生的自学能力,提高其适应能力。

二、要培养学生的创新能力

创意是做设计的基本,设计是艺术与艺科技的结合。在所有能力当中,创新能力是最抽象,也是最难培养的。要想培养学生的创新能力,首先应该提高教师的创新意识,树立全新的教育观和教学观,打破传统的教学方式,激发学生的创新能力。在平面设计的教学过程中,要充分发挥学生的主体性和创新能力。

平面设计需要在开阔的视域中具有独特的切入点,要体现在设计意识上。课题设计的线索、启示与方法应是多元、多维、多样化的。为消化一个知识点,可以从多方面的客观对象、主观意象、艺术作品、形式语言中受到启发,从相近学科及各种层次课程设计中得到借鉴,能够激发学生的学习热情及兴趣,启发学生在一种积极的、发散式的思维状态中,愉悦地展开作业。如:课题中,教师可以从学生身边的一些真实事件人手.并利用相关学科对事件进行分析,随之产生联想,进行再创造,教师在这里的角色是学习环境的营造者、学生问题的引导者。

三、要培养学生的应用能力

1、把解决问题作为培养目标

设计是有目的的策划,平面设计是这些策划将要采取的形式之一,在平面设计过程中需要用视觉元素来传播设想和计划,用文字和图形的形式把信息传达给受众,让人们通过这些视觉元素了解作者的设想和计划。

培养创造力的学习活动须将学生视为问题的解决者和沟通者,而不仅仅是知识的吸收者。相应地,教师应从知识的传授者转而成为问题的设置者、问题的搜寻者、教练、观众。对于教学过程中学生的创造行为的调动来说,一种适宜于创造的宽松愉快的氛围是非常重要的。实践证明,通过发现问题、解决构想、互动解答这些步骤,让学生学会如何“解决问题”是培养平面设计刨新人才的有效途径。

2、现代平面设计教育应走与企业合作的道路

学校在增设关课程的同时,还应尽可能地设立专业实习基地,有条件的高校也可以自办企业或积极走与企业合作的道路。这样做,不仅为学生创建了实践基地,也可使学生及时了解企业的要求,使学生有条件去工厂、车间了解和操作设计的整个过程,得到全面的提高。艺术设计是一门实用性很强的学科。艺术设计教育培养的学生应具有很强的应用能力,而学生的应用能力不是由教师来评定的,而是由社会、企业、客户来评定的。如果学生毕业后到企业工作而不能给企业解决问题,不能给企业带来利润,那么企业将认为该学生缺乏实际应用能力,该学生就不能真正适应企业的需要,就有可能被企业淘汰。

平面设计教学范文第8篇

关键词:Photoshop;平面设计;仿真教学

中图分类号:G712 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)11-026-01

通常情况,想学好平面设计,就需要有一定的计算机基础和美术基础。但大多数的中职生计算机基础和美术基础都非常差,甚至很多学生几乎没有专业性的接触过美术,再加上信息技术的更新换代很快,书本上的案例老旧,无法很好的吸引学生。如何让学生学好、愿意学就成了当前每个信息技术教师应重视的问题,下面结合我在中职教学中采用的Photoshop教学的仿真教法谈谈我的看法。

仿真教法也称为模拟教法,就是让教师与学生都置身于仿真环境中,各模拟扮演好某一角色进行技能训练的一种教学方法。它贴近学生,从学生的身边事、兴趣爱好出发,能很好的调动学生的学习兴趣,让学生乐意学、主动学。

当前,Photoshop广泛应用于广告制作、照片修复、婚纱摄影、网页设计等众多平面设计领域,成为现代社会的一个必须元素。我国的中职学校设计专业大都开设了这门课程,它是一门与社会发展联系紧密、实用、实践性很强的课程。如果书上的内容与实际脱节太多,不仅无法吸引学生的兴趣,还易让学生产生厌学情绪。因此如何在教学上体现仿真化,让学生更好的启迪自己,融入教学,就是现在要解决的问题。

面对中职学生的当前现状,广大信息技术教师应在充分利用现有教学条件的基础上。联系日常生活实际,将学生的身边环境、身边的事、兴趣爱好融入教学,培养学生利用Photoshop知识解决实际问题的能力,具体教师应该做到以下几点:

一、应该“从身边出发,从实际出发”培养学生观察身边事物的能力

现在学生都拥有手机,也爱用手机拍照片,教师可以根据这些,设计贴近生活环境的案例。如:将班级学生分为4组,每组设计一期班报,收集班上的新闻、好人好事、文章、以及用手机照下有趣的照片,用Photoshop美化和加上文字,组合成班报上传给教师,由教师监控内容,不能出现造谣和不良内容。让学生做主角,最大限度将案例融入学生的生活环境。

二、要将兴趣爱好融入教学

现代的年轻人,喜欢唱歌、劲舞、上网聊天、打游戏、看淘宝网、打篮球、等活动。在实际教学中,教师可以将这些兴趣爱好引入教学,让学生将所学知识联系到兴趣爱好。用这些提高学生的学习主动性,培养他们理论联系实际的能力。比如:男生喜欢打篮球,教师就模拟学校方让他们打造一张动感十足的校园篮球比赛的海报。女生喜欢淘宝购物,教师就让她们将自己模拟为即将开店的老板,为自己打造一个淘宝店铺。在学生完成作品后,提醒他们都用了那些理论知识,以此调动学生的求知欲和知识的迁移。

三、要将爱融入教学

在这个世界上爱有很多种:对国家的热爱、对父母的感恩、对老师的敬爱、对同学的友爱、对恋人的情爱、对弱者的怜爱……教学中教师可以将这些爱融入其中,模拟各种节日,如:母亲节、教师节,春节等,制作各种海报、贺卡,送给你最感恩、最爱的人。教会学生去爱别人,同时让他们懂得别人的爱。让他们在学习中学会爱人、爱国,做一个有爱心的人,从而获得个性上的和谐发展。

四、交换位置,分组设立项目,换题制作的方式教学

如: 各模拟一个即将开发新产品,需要制作一些宣传海报的公司(具体名字自起)相互产品要求,完成后互评,指出优点和缺点,通过这样的方式培养学生的审美能力和解决实际问题的能力。

五、开展比赛式教学

这种教学方式是教师模拟各大公司的老总,向学生以招标的方式举行比赛(教师必须用当今最新、最热的内容设计题目),学生以个人或团体的方式参赛,完成后需上台讲解设计理念(必须用普通话表述),由全班共同选出优秀方案,这样的方式既培养了学生的自信心又培养了他们的语言表达能力,为学生们今后进入设计单位打下基础。

平面设计教学范文第9篇

一、教学初期要细讲,让学生多听多练,尽快入门

在刚开始接触《PHOTOSHOP》课时,学生和学习《打字》课的感觉一样,有些懵懵懂懂。我们从学习工具开始,专业课我们是双课,连着上两节。我是这样安排的:第一节在班里上,目的是让学生认真听课,认真领悟各种工具的功能和用法。第二节到机房练习,结合小实例,让学生在做实例的过程中学会使用工具。这样大约进行了两到三周时间,同学们说老师我们入门了,工具已经熟悉了。

二、第二阶段,把课堂时间大部分给了学生

在这个阶段我们就进机房做实例,一上课就布置任务,做教材上的实例。同学们听到任务后就开始做了,我就在教师机上监控,对出现的一般问题加以提示。有问题尽量让学生思考解决,而不是直接告诉他们,让学生们体会解决问题的乐趣。

在每次学生动手练习前,对于要求学生练习的实例,我在课下也已经做了三到五次,对于同学们在操作中可能遇到的问题,做到了心中有数。但有一次在解决一个较困难的问题的过程中,发现有个同学和我解决的方法不一样。我是这样处理的:让这个同学做演示,讲解他是怎样解决的。过后大家都对这个同学非常佩服,从此以后这个同学的学习积极性非常高,发展到经常解决一些做实例过程中遇到的比较困难的问题。我面向全体同学对这位同学做了表扬,并告诉同学们在做的过程中一定要多动脑子,多想一些解决问题的方法。一会又有一个女同学叫我:老师这个问题还可以这样解决,我听了她的讲解,感到这个同学的解决方法更为技巧。同学们在做的过程确实动了脑子,而且费了一番心思。我就让这个同学给大家做了讲解,这个方法都得到了同学们的认可。这节课上得非常有意思,我感到自己也进步不少,体会到什么是真正的教学相长,从而提高了同学们的创新能力,也提高了同学们解决问题的能力,同时调动了同学们学习的积极性。这样教学进行了一个月的教学,同学们对做实例也有了一定的经验。

三、第三阶段,让学生学会对知识点做总结

比如,做木纹的方法,描边的方法,图案的定义和运用,选区的变换,复制图层的方法,曲线调整,色相饱和度的着色,渐变编辑器的修改方法,动作的定义和复制,反复应用上次操作的快捷键等等这些都是需要牢记于心的内容,而且到一定时间必须反复记忆,将其转化为自己的技能,为了以后用到的时候不至于想不起来。就像这些知识已成为自己身体的一部分,用到的时候能够如数家珍。

又如,“利用颜色叠加给旧照片添加光色效果”,第一步,打开图片,复制背景层,去色,调整亮度/对比度(-42,+18)。第二步,添加“颜色叠加”图层样式,混合模式改为“正片叠底”,点小色块,选择需要颜色,再合并可见图层。第三步,添加滤镜中的镜头光晕(亮度+100)。第四步,复制背景图层,再次添加“颜色叠加”图层样式,混合改为“正片叠底”。对于这样的实例要求同学们记忆步骤,当老师提出实例名称,同学们能很快说出制作思路。

这样,同学们在学习的过程中随时注意总结知识点,并且知道怎样记忆而不致忘记,不但形成了专业技能,而且对以后的自学也非常有帮助。

四、第四阶段,学生PS作品中的创意

在这一阶段,大量进行实例练习,我只要在课前定好主题,收集素材。在课上同学们一接到任务就埋头开始制作实例,我只需在课上略加指点,最后我和同学们一起欣赏他们的得意之作,让每个同学尽可能地找出其他同学作品中有创新的地方,和大家一起来分享。从中找出自己的不足,并不断地提高自己的创新意识。

同时我还从网上找出一些好的美术作品,和同学们一起欣赏,培养同学们的艺术想象力,从而为同学们作出有创意的作品奠定坚实的艺术基础。

平面设计教学范文第10篇

平面设计的教学要根据不同阶段采用不同的教学模式,比如学生在刚开始接触平面设计课程时,就需要教师详细进行讲解,并认真指导。但现阶段的平面设计教学却存在一些问题,影响了教学质量,因此,对平面设计教学模式的现状进行分析和改进是很有必要的。

二、现阶段平面设计教学模式存在的问题

现阶段学习平面设计的学生越来越多,但是学校的硬件和软件设施并没有与持续上涨的学生数量相匹配,并且教师的教学模式也或多或少的存在一定的问题,这些都影响了平面设计的教学质量。

(1)忽视学生的学习积极性培养。具有学习的积极性,是提高学习效果的前提,但大多数平面设计的教师并没有注重是否具有学习兴趣,也没有对基础比较差的学生进行关心和指导,只是单纯的讲解本节课的重点和难点知识。如果是实际软件操作课,也是比较机械的告诉学生每一步的操作过程,并没有具体的讲解每一步操作和设计的目的,这种比较沉闷的教学模式是不能促发学生的学习积极性的,更加不能提高教学质量。

(2)忽视学生的思维能力培养。平面设计除了需要理解和掌握丰富的理论知识,还需要一定的发散性思维和想象力,但是现阶段的教学模式中还是以教师为中心,没有设计激发学生想象和思考的教学内容,忽视培养学生的思维能力,导致了学生在进行设计时,不能有创造性的设计出很出色的作品。此外,有些教师也注重培养学生的思维能力,让学生多参考一些比较出色的作品,但缺少对学生讲解优秀作品在设计时的设计理念是什么,只是单纯的看优秀的作品,也只能起到模仿的作用,并不能达到培养学生思维能力的作用。

(3)忽视平面设计的实际操作性培养。一门课程的安排都是有课时限制的,教师为了在有限的课时里面,将必须讲解的知识全部讲授完,就会减少学生的实际操作课程,平面设计课就是其中的情况。此外,很多教师都存在一个教案或是教学内容很多年都是固定的,根本没有根据时代的进步进行跟换相应的内容,并且在讲授理论知识的时候,也没有结合实际的例子进行讲解,学生只是将基本的知识要点记住了,但如何进行应用,或是主要应用在哪种平面设计中却不是很清楚和明白。

三、平面设计教学的教学模式改进

为了解决现阶段平面设计教学模式存在的问题,需要对教学模式进行改进,以达到培养平面设计实践能力较强的人才,提高教学质量的目的。

1、注重培养学生学习积极性的教学模式

培养学生的学习积极性是学好平面设计的前提。首先要让学生了解到现阶段我们的日常生活中很多地方都是平面设计的体现,并在上课的过程中列举一些可以引起学生兴趣的实例,使学生能自己体会到学好平面设计是很重要的。其次是为了避免在讲授基础理论知识时,由于知识本身缺乏趣味性,而导致学生缺乏学习的积极性,因此教师在讲第一节课时就不要先讲理论,不要让学生以为这门课是没有趣味性的,而是先讲实际案例或是设置趣味性的问题,使学生带着问题思考和学习,从而培养学生的学习兴趣,等学生有了一定的学习积极性之后,再开始对理论知识进行适当的穿插和讲解。最后是在讲课的过程中,注重学习气氛的营造。一般营造比较轻松和快乐的学习气氛,会比较容易让更多的学生参与到课堂教学中,这种学习气氛的营造,需要采用比较通俗意懂的实例或是词语、比较幽默的表达方式等来营造。比如在介绍平面设计软件中的具体工具时,滤镜的作用就可以讲解成类似于学生比较熟悉的哈哈镜的作用,可以将图形进行变形或是扭曲。这样的方式讲解学生就比较容易接受,另外,由于每个学生的学习和接受知识的能力不同,因此在教课的过程中,要考虑到教课的难易程度要适中,并且在设置话题讨论环节的时候,多让基础比较差的学生发言,也让他们能积极思考问题,不能因为自身基础差就失去学习的积极性。

2、注重培养学生思维能力的教学模式

思维能力对学好平面设计具有重要作用,众所周知,设计是一种理念,是需要一定的想象力和创新性的思维的,不是单纯地依靠软件作图技能和理论知识体系的,而现阶段的教学模式往往在培养学生思维能力方面还有所欠缺。为了培养学生的思维能力,教师可以布置一些需要学生进行团队协作的方式才能完成设计的题目。以往教师布置的平面设计任务一般都是以学生单独完成为主,进行互相交流和学习的机会比较少,但设计讲求的是想法和创意,不同的人想法是不一样的,因此学校和教师要为学生提供可以互相学习和协作的机会,比如布置团队协作的设计题目,让学生能在完成任务的时候,互相探讨,各抒己见,这样学生就可以互相学习,培养发散性和创造性思维;或是让学生参加平面设计大赛,由于比赛具有一定竞争性和较强的实践性,不仅可以激发学生努力思考和想象的能力,而且还能让学生了解到自己现阶段的平面设计水平,将来需要在哪些方面进行加强等。另外,教师可以通过设计一些可以促进学生进行发散性思维的话题,鼓励用怀疑的眼光看待问题或是用逆向思维来解决问题等,鼓励学生拥有自己的平面设计的风格和特点,努力发掘自身在设计方面的特长和与众不同的方面,同时要在设计的过程中注重色彩的搭配,是否给人视觉冲击或是个性之处等。

3、注重培养学生实践能力的教学模式

实际操作能力是验证是否真正掌握平面设计这门课程的标准之一。由于条件有限,很多学生的实际操作能力并没有得到很好的锻炼和提高,这将严重影响学生对这么课程的掌握,因此,学校和教师需要重视培养学生的实践能力。由于学生主要依靠学校来学习平面设计的相关知识,因此不太了解现阶段社会和企业对平面设计的要求,那么教师就需要根据现阶段社会和企业的需求,以围绕其需求为中心进行教学并及时变更教学内容,让学生也能及时的调整关于平面设计的知识体系。为了学生能接触社会和企业,鼓励他们积极主动的参与学生安排的实习,和学校组织的比赛活动,通过多种途径,锻炼自己的实际操作能力。还可以通过学校多安排教师指导学生进行实践操作的课程来培养实践能力,由于学生已经有了一定的理论基础,因此在授课的过程中以学生自主学习为主,教师只是辅助和指导性的作用。另外,由于在软件的实际操作学习中也大概只有一年左右的时间,学生在这么短的时间内只能学习和掌握到一些基本的软件操作和设计技巧的内容,与社会和企业的需求还是存在一定的差距,因此,教师要在有限的时间里,讲解如何解决专业性较强的问题,并布置一些能提高学生综合能力的平面设计任务,让学生的实践能力能在短时间内得到一定的提升。

结语

本文主要是从分析平面设计教学模式存在的问题角度出发,发现现阶段的教学模式存在忽视学生的学习积极性培养、忽视学生的思维能力培养以及忽视平面设计的实际操作性培养。为了解决和改进现阶段存在的问题,本文也从培养学生学习积极性、思维能力和实际操作能力这三个方面进行了教学模式的探析,这将有助于提高平面设计的教学质量。

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