行业英语教学及课程改革初探

【摘要】

行业英语课程的开发与实施已成为国内本科院校英语课程建设与教学改革的热点、重点和难点。本科院校外语教学的目标就是要培养学生成为“专业能力+英语交流能力+创新思维”的国际化复合型人才，而行业英语教学是未来本科院校英语教学的发展方向，重构行业英语教学体系势在必行。

【关键词】

行业英语；英语教学；英语课程改革

行业英语教学属专门用途的教学范畴，涵盖旅游、金融、办公室、银行、法律等诸多领域。随着当今行业的国际化趋势，即使是一个小公司的职员，也会因工作需求而与外国人沟通交流，其间涉及大量行业英语。与此形成反差的是我国应用性本科院校的行业英语教学长期处于边缘化地位，课程设置多为选修课程，在我国高校中起步较晚，教师普遍实践经验不足，缺乏有针对性的教材，也没有现成的教学模式可循。针对旺盛的市场需求和严重的人才倒挂现象，探讨和研究大学行业英语课程改革有着重要的意义。

一、行业英语内涵界定及理论基础

Hutchinson和Waters认为：ESP教学应该被看作一种教学理念，而不是教学产品。它是一种建立在学习者需求基础上的语言学习理念。笔者认为行业英语（English for Occupational Purposes，简称“EOP”）是ESP英语的一个重要组成部分，以高职院校开设为主（本科院校以开设学术英语EAP为主）。行业英语是根据学习者的特定目的和需求开设的理论与实践相结合的一类英语课程，该课程有以下五个教学原则或特征：（1）以学习需求为依据，以学生为中心；（2）以具有专业特色的语域（register）和语篇（discourse）材料为媒介；（3）以语义功能为手段，以专业与英语知识技能为教学内容；（4）以模拟或真实的职业场景为教学环境；（5）以职业英语能力培养和学生就业为目标。而需求分析是行业英语课程的最显著特征，需求分析理论（Needs Analysis）是指在课程设计和实施的过程中，教师对学生的主观与客观需求进行调查分析，从而解决学生学什么和如何学等问题的相关理论。

二、行业英语教学实践与体系建构

（一）重视行业英语课程，确定课程教学目标

目前，管理部门、部分教师和学生对行业英语教学重视程度不够，更多地关注普通英语（EGP）的教学。在行业英语课程设置、计划与安排、课程标准与教材选用等方面都没有统一的规划，对行业英语课程的重视程度有待进一步提高。教学管理人员要把关注焦点从普通英语转移到行业英语上来，探究二者的关系，构建一个崭新的行业英语教学系统来满足不同专业大类学生的实际需求。教师应该花更多的时间和精力准备行业英语课程，把英语教学与行业知识学习真正地融合起来。学生应认识到学习行业英语的重要性：在未来的职场环境下员工使用英语是社会大势所趋，也是学生未来就业的砝码。

（二）以能力为本位，丰富教学手段，改革行业英语教学方法

以能力培养为本位，以行动为导向，以学生为中心改革行业英语教学方法是行业英语教学效果的保证。基于行动导向、职业能力本位、学习者中心等职业教育理论，在教学活动中可采用以下一些教学手段：以职业能力培养为导向，加强行业听说、读写训练；利用现代信息化技术手段，提供丰富的网络学习资源和行业英语慕课、微课资源，培养学生自主学习能力；利用校内外模拟或真实的实训和实习基地，增设行业英语实践教学；组织学生参加课外英语实践活动，培养学生行业英语素养。同时结合灵活多样的教学方法，做到行业英语教学“做、学、用”三位一体。

（三）基于岗位工作过程，开发行业英语教材

目前学校采用的行业英语教材，大部分没有体现出行业英语教学的真实性、职业性、应用性和实践性。因此，组织专家和一线行业英语教师编写符合院校实际情况的行业英语教材刻不容缓。一本好的行业英语教材应满足以下三个特点：（1）内容能够反映真实工作经历。（2）内容具有前瞻性、实践性。（3）内容具有趣味性、多样性。行业英语教材要能够激发学生的学习热情和创造力。教材可以是纸质的，还可以是光盘、视频、图片和多媒体网络资源等不同类型。

（四）丰富评价手段，实现行业英语学习多元化评价

通过多元化评价，教师可以实现行业英语课程目标，激发学生学习动机，提高学习效率。应该对学生行业英语学习情况采用多元化评价，即评价主体多样化、评价方式多元化、评价内容层次化、评价手段丰富化。在对学生学习状况进行评价时，要注重评价的五个相结合：形成性评价与终结性评价相结合，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；知识、能力、情感态度评价相结合，以能力、情感评价为主；内部评估（检查学生对课堂上所学内容的掌握程度）和外部评估（检查学生在实际工作中运用所学语言技能的能力）相结合，以外部评价为主。

三、结语

在当前国内高职院校行业英语课程教学迅猛发展的形势下，英语教学改革的焦点不应再停留于“是否”开设行业英语的一般口舌之争，而应全面反思“为何”开设行业英语的充要学理之据，深入研究和务实探索“如何”开发行业英语的相关理论之基和有效实践之路。行业英语课程开发与实施过程中出现的诸多问题是新事物发展进程中的必然产物，希望本文能为促进本科院校行业英语教学水平的提高尽绵薄之力，并能引起社会各界专家学者对行业英语教与学给予更多的关注。

参考文献：

[1]杨丽.基于校企合作角度看企业英语培训[J].现代营销（学苑版），2013（09）

[2]叶文彦.从语言经济学角度审视企业英语培训[J].学园，2014（01）