中学英语课堂中游戏活动的有效性研究

摘 要： 本文探析英语教学中游戏的正确运用策略与方法，旨在丰富课程教学过程和方法。游戏活动运用能在激发学生英语学习潜能和激情基础上，活化课堂教学过程，让学生在轻松自由的学习中享受英语学习的快乐。探讨游戏运用的有效性，应在体现学生学习主体地位和作用的前提下，深化课程内容，突出互动和合作，丰富学生学习认知体验，提高英语表达综合运用能力。

关键词： 初中英语课堂教学 游戏活动 有效性

建构主义和二语习得理论认为，为学习者创造接近真实的语言学习环境，能让学习者在引起共鸣的基础上，活化认知感悟思维，更好地掌握外语的使用规则。游戏源于人们在劳动过程中的一种放松活动，具有娱乐性、智慧性和情趣化。运用游戏活化教学过程，一方面能对学习内容更好地细化和活化，提高课程教学的针对性和可操作性，让学生有明确的互动学习目标任务。另一方面能活跃课堂教学氛围，使得学生在轻松自由的语言学习环境中，主动学习交流，为愉悦身心提供可实践运用载体，培养学生的英语思维能力。

1.活化学习内容，明确游戏方法

游戏是课堂教学的一种催化剂，让学生在做游戏的过程中深化理解感知，增强学习的趣味性和主动性。依据课程学习内容活化游戏，让学生在愉快的情境中放松，减轻心理压力，使得学生对英语学习产生新鲜感和好奇心，舒缓疲劳。

依据课程学习内容尝试运用改变方法活化课堂，让学生有明确的学习目标和方向。依据学生英语学习认知心理、年龄特征、性别不同，制定系列方法，让学生在轻松愉快的学习环境中主动交流互动。针对男生活泼好动的特性，可设计一些运动式的游戏，让学生更好参与认知；针对女生喜欢安静，设计一些丰富想象思维的游戏，让学生能够从揣摩的构思中探寻语言表达运用规则。活化这些学习内容，让学生的学习思维更为活跃。

通过活化学习内容选择适宜的游戏方法，能更好地提高课程教学针对性和操作性。例如，在译林版英语七年级上册Unit 1 This is me！的“Reading Welcome to Class 1，Grade 7”教学中，可运用好朋友的游戏形式活化学习内容，建议学生将自己认为最好的朋友具有的三个性格特征，如slim，like music等写在一张纸上，同时，将自己最有代表性的性格特征写在另一张纸上，可要求学生通过相互传阅的形式进行寻找。通过这样的游戏形式，学生更有激情和兴趣记忆文本中的简单语句，帮助学生掌握“How to introduce ourselves？”和“What do we should do in the school？”等，让学生带着激情和兴趣主动参与学习认知。

2.优化学习过程，丰富游戏形式

游戏是学习过程的深化和体现。将游戏的趣味性融入学习探究中，能够在活跃课程学习气氛的基础上使学生主动参与，增强学习信心和潜能。丰富游戏形式，不仅能让课堂教学变得更为精彩，还能让学生在认知感悟中加深理解与记忆。

将课程内容与学习认知过程有机融合，改变传统的师讲生听的格局模式，引导学生在游戏中主动表达和交流，更能够帮助学生增强认知体验。在运用过程中，一方面发挥学生的主观能动性，让学生在游戏中大胆表达和主动交流，另一方面教师参与学生游戏，让学生在彻底轻松的氛围中主动交流。游戏形式的多样化，不仅能够吸引学生的注意力，而且能够让学生在游戏的过程中探寻更为丰富的知识奥妙。

结合课程学习内容，设计多样化的游戏形式，增强学生团队合作意识。例如，在七年级上册Unit 2 Let’s play sports！的词汇教学中，可运用“word tennis”游戏活化教学：将学生分成A、B两组，每组成员依次手持乒乓球拍，做出打乒乓球的动作，A组一人说出一种运动项目名称或者是运动器材名称的单词，B组一人要根据要求说出另一单词，以将乒乓球打回，A组下一成员继续，说过的单词不能重复，如此循环往复，不能正确及时接力的组则宣告失败，另一组获胜。

3.深化学习情境，提高游戏价值

为学生创设真实的情境，让学生在彼此交流的过程中深化认知感悟，不仅能够加深学生的认知感悟深度，还能够形成多元化的学习认知方法。通过模拟情景，不仅有利于活跃课堂教学氛围，更能让学生深化认知体验。

在创设情境中，应体现相似性和互动化，充分调动学生的多感官，让学生在接近真实的语言学习环境中表达交流。例如，运用“Running Dictation”教授英语语言文化知识：教师解释游戏规则，将相关文章贴在教室不同地方，学生分组，每组选一人跑到贴文章处、逐句读、跑回读给本组成员员，本组成员写出，全组校对正确，学习相关文化知识。此游戏将知识获取和听力训练、词汇训练与拓展有机结合，深化学习的情境，游戏的价值得到实现，增强学习激情，活跃课堂教学气氛，融洽师生感情，而且调动学生的主动性和积极性，使学生保持旺盛的热情、高度的注意、浓厚的兴趣。同时，创设这样的学习情境，能够为游戏互动营造更为自然的环境氛围，让学生在尝试运用的过程中不断提高运用的能力水平，满足学生的学习发展需要。

总之，将游戏运用于英语课堂教学，不仅能激发学生的学习认知激情和需要，还能让学生在游戏的过程中感受语言表达运用过程，体现趣味性和娱乐性。学生在这样的互动学习过程中认知和使用英语，更能增强认知感受，提高表达运用技能。

参考文献：

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