谈初中思想道德课的情境教学

摘 要： 初中思想品德课对于初中生的世界观、人生观、价值观的形成具有举足轻重的作用。在提高思想品德课的实效方面，情境教学正在日益成为广大思政老师研究的课题。本文作者在具体实践的基础上，对情境教学做了一些卓有成效的探索，肯定了情境教学在营造学习氛围、激发学习兴趣、培养创造性思维、调动学习积极性等方面的积极意义。

关键词： 初中思想品德 情境教学 创造性思维

情境教学法是教师根据课文所描绘的情境，结合学生的情况创造及与教学内容相仿的情境，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情境交融的教学活动。因此，“情境教学”对培养学生的情感、启迪思维、发展想象、开发智力等有独到之处。

1.情境教学可以营造良好的学习氛围

营造良好的学习氛围是一节课成功的基础，也是学生进行有效学习的保证。古人曾说过：亲其师，信其道。如果能和学生很好地交流，可以使学生的潜力最大限度地发挥出来，继而使他们对学习产生积极向上的动力。教师在课堂上和学生建立了良好的感情基础，在得到他们的认可的情况下，开展教学，学生学习思想道德课的主动性，自觉性将会大大地提高。学生在这样的氛围当中学习，他们会觉得自己得到尊重，意识到自身价值的存在，并且能够积极主动地带着问题学习。提高学习效率。在教学的过程中，以诚心、耐心、爱心、热心来建构教学的情境，不用“教鞭治学”，平等对待所有的学生，让学生们在轻松的氛围中自主高效学习。

2.情境教学可以激发学生们的学习兴趣

情境教学能发挥思想品德课程对学生的吸引力，激发学习的兴趣。教育学家乌申斯基说“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。创设生动的情境，是诱发学习兴趣最有效的手段。有了兴趣就有了学习的动力，学生的探究活动就有了保证。创造出与教材相融合的教学情境就是一种很好的办法。即在准备课程的时候。可以根据教材和教学目的需要找到相关的文件资料，也可以找到与同学们息息相关的一些实时性的生活材料，我们可以通过网络，杂志，报纸等等媒体工具搜集到很多我们需求的相关的情境资料，并加以处理，创设适合学生的教学情境，使学生能够感受身临其境，能够很快融入所要学习的情境中，以兴趣作为基础，去学习。在参与和体验的过程中学会所需的知识，培养思维能力，形成思想道德意识。

3.情境教学可以培养学生的创造性思维

苏霍姆林斯基说过，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。学生的创造性思维，只有在积极主动的学习过程中才能得到最好的发展，因此，教师要善于创设一些特定的情境，激发学生的好奇心和解决问题的强烈欲望，诱发学生的创造动机，使学生投入积极的创造性的学习中。吸引学生主动地思考问题的原委，发现问题，探索问题，解决问题，并且运用情境启发学生创新思维，提高教学质量。譬如在教学的过程中，首先可以根据教学内容设置疑问激发学生的兴趣。让学生从实际出发，去思考问题，表达不同的观点。学生可以采取小组讨论和研究的方式，使学生讨论后能在思想、价值观等方面有所收获。创造性的思维主要是培养学生在学习书本上的知识后，学会提出自己的观点和见解，不盲目相信书本上面的内容。对于书本和讲解的依赖会使其失去自主性，放弃努力。创造性的思维应以兴趣为动力，基础知识为保障，增强学生的学习效率。在创设问题情境时，要根据教材内容的特点及教学原则来合理地设置问题，不能仅仅停留在学生看书找答案上；在组织教学过程中时，要及时针对学生的活动作出适当的引导，使他们运用正确的思维规律探究问题，这样才能较好地发挥问题情境的积极作用。

4.恰当运用情境感悟提升，培养学生的创新精神和实践能力

在思想品德课程教学中，我们主要是通过对于课本的学习与认知，规范学生们现实生活中的言行，使学到的理论知识得以运用，养成良好的行为习惯，提高道德的认知水平。将学习的材料和学生个体建立深厚的情感联系，使学生成为自我生命的体验和创造者，在社会实践过程中加深体验和丰富经验，引起心灵的震撼和思想的共鸣，从而使思想道德课程达到要求，内化知识。中学生对于世界充满好奇，童心未泯，对于直观、感兴趣的东西会非常关注。在创设情境的时候，要尽量将道德行为联系学生的生活，与此相照应、相比较，督促学生自我激励，自我引导，鞭策学生实践道德规范。这样便通过创设活动情境，运用情境导行，激发学生的道德情感，从而加强其良好品德的养成。

5.创设视听情境，充分调动学习积极性

多媒体教学是近年来运用较多的教学方式，这种教学方法生动形象，直观新颖。可以提供丰富的资料，为学习者提供多样化的外部环境，创设多样化的情境，从而激发学生的好奇心、求知欲及想象力，发挥他们的主观能动性。为开发他们的创造精神和创造意识起到积极作用。此外，通过多媒体还可以刺激学生各方面的感官，如视觉、听觉等，避免枯燥的课堂教学所带来的乏味和疲劳，让学生们在轻松、愉快的环境中学到知识。

参考文献：

[1]徐仲安.中学生素质教育.上海科学技术出版社.

[2]齐玉红.初中思想品德课情景教学的创设.都市家教，2012.7.