探索初中物理探究性实验教学

物理是一门以实验作为基础的学科，初中物理教学中，物理实验教学是非常重要的一个方面，有着很重要的功能：可以让学生自己动手，感受到物理实验的乐趣，从而提高对物理的兴趣，学习效率也可以提高.如何才能让物理探究性实验教学更有效地帮助学生学习物理知识，是一个非常值得探索的问题.

一、物理探究性实验教学的内涵

要了解清楚物理探究性实验教学的内涵，就要搞清楚探究的意思.顾名思义，“探究”的意思就是探讨和研究.而探究性学习是通过自己的探讨和研究来进行学习.探究性实验教学，就是把探究性学习作为中心来进行教学.具体说，探究性实验教学是老师的帮助指导下，让学生通过分组合作，参考教材上的资料，进行实验的探究，最终验证定律.这样可以让学生充分的发挥自己的动手能力和表达自己的观点.在物理的探究性实验教学课堂上，老师只需要引导学生，剩下的由学生自己来完成.

二、物理探究性实验教学的特点

通过对物理探究性实验教学的内涵的了解，物理探究性实验教学具有以下特点.

1.学生通过探究活动培养能力和获取知识

传统的物理教学中，很多时候只把教学的重点放在知识的灌输，忽略知识的来源和形成过程，这样往往会使得课堂变得枯燥无味，学生也缺乏学习物理的兴趣.如果采用探究性实验教学，可以让学生亲自操作实验，了解前人当时是怎样才能得出这个知识理论的，在动手的过程当中又学习到了新的知识，效率自然会提高不少.做实验的过程当中，学生从不知到知，从知少到知多，形成了一个十分自然的过程.用这种方法进行教学，教给学生的不只是枯燥无味的一堆符号，同时还教给学生遇到问题时的应变能力.

2.强调学生的自主性

物理探究性实验教学最强调的是学生的自主性，具体表现在课堂中学生处于主体的地位，教师只起到辅助作用，学生只需老师指导方向，可以尽情地自己动手，从方案的设计，到享受实验的乐趣，再到得出结论等等，都让学生自主完成，体现学生的自主性，改变以往传统教学当中教师占主体地位的情况.

3.重视团队的合作学习

物理探究性实验教学当中，学生往往需要进行分组实验，团队合作的精神非常重要，实验过程中，要进行讨论，甚至争论，这有利于实验的顺利进行.分组合作过程中，每个学生看的角度未必都一样，因此分享看法可以让所有学生获益，相比于传统教学，探究性实验教学中更注重团队合作的学习.

三、初中物理探究性实验教学的几种模式

1.验证性实验的探究

验证性实验指学生通过教材上的题目、材料和方法步骤，来进行实验的操作，并验证某个学习过的结论或者是概念.如：“密度”是初中物理当中一个非常重要的概念，学习这个概念的时候，学生可以通过做验证性的实验来验证密度这个概念，并应用“控制变量法”进行实验.密度=质量体积，因此要了解密度，必须要了解质量和体积之间的关系，必须使用控制变量法进行实验.

如设置几个问题，让学生自主进行实验：

(1)物体的质量和体积之间存在什么样的关系，如何变化？

(2)质量大的物体体积一定大吗？体积大的物体质量一定大吗？

(3)不同物质的密度相同吗？

这些问题可以让学生自主地思考，然后激发对物理的兴趣，培养实验的良好习惯.

2.指导性实验的探究

指导性实验探究是物理教学当中最常见的实验教学方式，是根据教材上的指导方案，让学生根据步骤进行实验并记录，最后得出结论.实验过程中，老师需要进行指导，保证实验的顺利进行.如探究电流与电压、电阻之间的关系时，教材中给出具体的实验步骤以及实验需要的材料，也给出需要学生思考的问题.开始实验时，老师要及时指导学生回顾电流表电压表用法的回顾以及辅导学生正确连接电路等等.学生在老师的指导之下，自主进行实验，最后得出结论.

3.开放性实验的探究

开放性的实验探究是物理探究性实验当中最高层次的一种.这种实验中，学生具有最大的主动权，从确定课题、制定方案、操作实验、记录数据、得出结论等步骤，全部由学生自主完成.实验当中，学生可以锻炼自己的应变能力和分析能力，学生要探究的内容已经不是完全照搬课本上的内容，肯定有一定的创新，因此会遇到很多没遇到过的问题.如学习密度之后，让学生根据已经学到的知识拟定课题进行进一步的实验探究，让学生分组写报告，分享自己的探究成果.这样可以充分锻炼学生的综合能力，让学生主动地获取知识，提高自己的综合素质.

通过对初中物理探究性实验教学的内涵、特点以及具体方法进行分析探讨，了解物理探究性实验教学，让学生有自主性和主动性，不再被动接受知识，因此物理的探究性实验教学在初中的物理教学的地位得到进一步巩固和发展.