用好插图资源展现化学之美

插图作为传播学习信息的一种重要媒介，已不再是可有可无的点缀，而是表达学习内容和学习方法的重要部分.它集趣味性、科学性、形象性于一体，让学生产生较强的阅读愿望，激发了他们潜在的求知欲望和学习化学的兴趣.新版人教版九年级化学新教材有色彩艳丽、清晰生动的插图约313幅.在化学新课程教学中，教师应充分挖掘插图丰富的信息资源，营造丰富的教学情景，激活学生思维，培养学生的创新意识.下面谈谈本人如何运用插图组织教学的一些粗浅认识和体会.

一、品赏趣味性插图，激发学生学习化学兴趣

趣味性的知识能够刺激学生的感官，活跃课堂气氛，使其在连续的学习中保持比较长久的注意力，提升课堂效率.新教材中引入了大量幽默、生动有趣的卡通图，与青少年的心理特点非常吻合.如表示化学方程式配平的卡通图新颖、活泼、美观、实用、幽默，对图片上的卡通小人，学生快乐地去数、高兴地去看，等数完、看完时其中的化学原理已经自通.又如表示金属与盐酸反应比较的卡通图，我让学生给四个形态各异的小家伙配音并加上动作：“我太生气了！”“我很生气！”“我有点生气！”“我一点也不生气！”学生捧腹大笑之余，对比实验结果，轻松地了解了四种金属的活动性.新教材中还引入集趣味性和宣传性为一体的漫画，如大气污染和全球变暖两幅图，其中的“SOS”和“救命啊！”有异曲同工之妙，让学生在欣赏趣味性之余，忘不了环境的恶化已给地球敲响一次一次的警钟，于是我们呼唤“给我一片蓝天”，“还我一个美丽的地球”.轻松、快乐的学习情景，学生理所当然地就有了很高的学习探索热情.

二、品赏科学家肖像图,激励学生求实进取,献身科学

新教材中设计有众多科学家的肖像图,教学中可利用他们的图像向学生介绍其事迹,教育学生像科学家那样在准确、严格的科学实验中发现前人未曾发现的科学事实和道理,提出科学的见解,并不断探索物质世界的奥秘,从而培养学生不断进取的科学态度和顽强意志.例如结合“非金属及其化合物”中图4-14瑞典化学家-舍勒照片介绍科学家们在科学的道路上敏于发现、勇于探究、不断创新的精神.这样充分发挥图表的德育功能,教书育人的和谐统一.

三、品赏实验插图，领悟化学现象之美

新教材一个重要的亮点是把一些实验现象或实验的操作过程，通过彩图的形式显示出来，一目了然，比生动的语言描述更容易吸引学生的眼球.这些插图不单是帮助学生正确地认识实验现象，更加重要的是可以激起学生对实验的兴趣，产生动手实验的欲望.例如：活动与探究“金属与盐溶液反应”，学生被课本中美丽的插图深深吸引了，“真的能产生这样的‘火树、银花’现象吗？”许多学生疑惑地问.学生很快地动手完成实验，验证事实确凿.此时我问“从插图中大家观察到什么？”学生纷纷发表自己的见解：铝与硫酸铜溶液反应产生红色的铜和铜与硝酸银反应产生银白色的银分别要比参加反应的铝及铜多得多；溶液的颜色也发生改变了；溶液质量也变少了；活泼金属能把不活泼金属从盐溶液中置换出来等等.学生活跃的思维被激起了，他们真正理解了美.在化学教学中实验是必不可少的，而实验插图体现了化学与其他学科的不同之处，从插图所表现的多彩的现象、严密的过程以及状态各异的物质等，显示了化学学科之美.

四、品赏仪器装置图，感受创造之美

化学是一门以实验为基础的科学，实验是科学探究的重要手段.新教材中增加了许多学生实验并配有插图，插图实验的趣味性突出.精美的仪器图和装置图，为学生动手实验提供有力的参照，引发学生思考和探究.例如：活动与探究“实验室制取二氧化碳”，教材提供了十多种仪器插图，让学生设计制二氧化碳的装置.有图为据，学生很快就设计出多种不同的方案，然后选择仪器组装装置图，分析装置的优缺点，得出最佳方案，课本中出示的两套装置的特点也很快明了了.整个过程学生都在轻松有序地进行着，从装置图构图的整体性和完美性，学生真正体会到创造之美，创造之乐.

五、品赏粒子模型图，理解物质结构之美

新教材中引入了大量的粒子模型图，这些模型图形象化的展示出物质的结构特点，把微观世界里我们无法用肉眼观察到的粒子，简单通俗的呈现出来，既降低知识难度，又可以帮助学生理解物质的结构、物质变化、化学反应的本质，形象生动地解释一些化学现象.鲜活有趣的模型图，呈现出的物质内部构成的完美，能让学生透过物质的外在美认识物质结构之美，激发了学生对微观世界的探索欲望，留给学生无限的想象空间.正如当人们对钻石外表璀璨之美赞叹不已时，欣赏它的结构图，我们会发现它内部的结构之美更令人惊叹.封面可爱的水分子模型，让学生认识到水的构成特点，想象到泱泱水世界里庞大的分子家族；把氢氧化钠放入水中为何会消失得无影无踪，观察氢氧化钠在水中解离出离子的模型图，我们就一目了然了.在教学中教师要善于引导学生透过现象，认识物质的本质，体会物质多样性的统一之美，物质结构的层次之美，感受分子、原子结构中无所不在的对称、稳定、均匀和平衡之美，并通过美的体验激发学生对和谐的追求和创造.

总之，新教材的大量图片给我们的教学带来了一股清新之气.实践证明, 最大限度使用插图，合理运用各种媒体手段赋予图片以活力,能促进学生完整化学概念、形成化学思维；用好插图，能使化学教学过程收到事半功倍的效果；用足插图，能更好地培养学生的观察能力和概括知识的能力，以及分析、解决问题的能力，使学生由知识型向智能型转变.综上所述,在教学中,我们必须认真钻研教材,弄清图表的作用做到有的放矢,充分发挥图表的功能,把图表教学搞得有声有色.