教材与教学和谐共生

[摘 要]随着课程改革的步步深入，品德课堂该如何使学生真正有效地建构属于自己的知识，提高实践能力，形成良好的道德品质呢？教师可以充分利用教材，挖掘学生的已有经验，创造性地组合教材，逐步拉近教材与学生真实生活间的距离，赋予教材新生命。同时，教师不能局限于教材，应主动地对教材进行“二次开发”，把教材与学生的生活有机结合，让教材与生活资源融为一体，使学生的思维真正得到发展。

[关键词]走进教材 拓展教材 开发教材 道德品质

[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）03-009

随着课程改革的步步深入，品德课堂教学的手段、方式层出不穷，课堂上学生也是秀出真我、畅所欲言，气氛异常活跃。然而，审视众多的课，我们也常常看到其中出现的一些问题，如讲究花哨、滥用媒体、不务实等。那么，究竟品德课该如何充分利用教材和生活资源，让学生真正有效地建构属于自己的知识，提高实践能力，形成良好的道德品质呢？

下面，就《心中有“规则”》一课的教学，谈谈我的一些思考。

片断一：

师：说起“规则”，我不禁想起了一段过去的经历。2003年4月，我们中华民族经历了一场没有硝烟的战争，一种名叫“SARS”的病毒袭击了我们！原有的认识，加上课前的调查，想必大家已经对它有所了解了，现在我们一起来谈谈吧！

（生充分交流）

师（出示图片）：让我们一起来回忆那段痛苦的令人难以忘记的时光。

师：一时间，神州大地响起了生死存亡的警铃声，医护人员、医学专家都束手无策！

师：大家是否知道，在我们抗击非典的时候，我们要遵守哪些规则？小组讨论一下，小组长做好记录。

（学生小组热烈讨论，小组长记录，小组代表回答）

师：是啊，正是由于我们很多人都能严格地遵守非典的有关规则，中华民族才最终战胜了可怕的非典。

……

思考：走进教材，拉近教材与真实生活间的距离

新课程指出：“学生道德观的形成来源于他们对生活的感受和观察。”因此，让学生在生活中学习道德，无疑使品德课堂呈现出新气象。但是，这样并不表明能虚化教材内容，强调儿童真实生活的再现。教材是教师教学的主要载体，是学生进行学习活动的基础。因此，教师应根据教材，联系学生生活，提取相关素材，充分利用学生的已有经验，创造性地组合教材，逐步拉近教材与学生真实生活间的距离，赋予教材新生命。

片断二：

师：战胜非典要靠规则，社会的正常运行更需要规则。生活中，你愿意做个严格遵守规则的人吗？遵守规则，首先要了解规则。下面，我来考考大家一些日常生活中经常会碰到的规则。

（生积极抢答）

师：你还能想起生活中的哪些规则呢？

（生纷纷联系自己的生活实际，畅所欲言）

师：看来，大家还是比较了解社会生活中的公共规则的。是啊，在我们生活中处处有规则。我们只有多了解规则，把规则放在心上，才能使自己的行为更合乎规范。

……

思考：拓展教材，走进真实生活情境

陶行知说过：“生活即教育。”教育应当力求使学生充分意识到自己在生活着，并让学生深入地去感知真实的生活，从而增进他们对生活的理解。因此，教师不能局限于教材，应主动地对教材进行开发与拓展，挖掘学生的生活资源，促进学生的发展。

片断三：

师：在我们的生活中，就是有一些人不能很好地遵守规则。请大家把书翻到第44页，一起来读一读医生黄某的做法。（生快速阅读书上的资料后，交流医生黄某做法的不对之处）

师：在非典期间，也正是由于个别人像医生黄某一样没有把规则放在心上，才使非典在一些地方迅速蔓延开来，导致更多人的死亡。在日常生活中，你有没有听说或看到一些不守规则的行为？

（生纷纷联系生活所见，各抒己见）

师：看来，这些人只把规则挂在嘴边，却没有把规则放在心上。你想对他们说些什么？

（生纷纷表达自己的想法）

师：生活中的一些悲剧，经常是因为人们存在侥幸心理，认为偶尔破坏一下规则没有什么关系，其实正是因为“不拘小节”，悲剧才会一次又一次发生。可见，遵守规则是多么的重要啊！此时此刻，老师不禁感悟到：规则心中守，安全你我他。（板书）你是否也有所感悟？

生1：规则心中守，快乐伴大家。

生2：规则心中守，世界充满爱。

生3：规则心中守，幸福永相伴。

师：多么深刻的感悟啊！可是你是否发现，其实有很多的规则我们也没有去遵守，总以为那些悲剧离我们很遥远，不可能发生在自己身上。殊不知，假如我们心中没有规则的存在，麻烦就会找上我们。为了美好的生活，为了幸福的明天，我们从今天开始，从现在开始，从点滴开始，一起开展“埋葬个人不良习惯”的行动。

（引导学生找到自己生活中不守规则的行为，诚实地写下“埋葬清单”）

师：同学们都很诚实，有勇气面对自己的错误，就有力量改正！不妨在课后为自己最想改掉的一个坏习惯做个“埋葬计划”，下节课我们一起来交流，看谁的计划最可行。过一段时间，我们再比一比谁的不良习惯真正彻底“埋葬”了。

……

思考：开发教材，融合教材与真实生活资源

《品德与生活》作为一门生活实践课程，教学要使学生用学到的知识解决他们生活中的问题，改变他的生活方式，提升他们对生活的认识、态度、价值观等。因此，品德课的教学要基于学生的生活需要和学习需要，把教材与学生的生活有机结合，让教材与生活资源融为一体，使学生的思维真正有所发展。

反思：

为落实“回归儿童生活”这一品德新课程的核心理念，大家做了很多尝试，但我认为“回归儿童生活”并不意味着摒弃教材，不是让教学进行儿童生活简单的翻版，而是联系儿童生活，挖掘教材与生活中的有利资源，对教材进行合理利用与“二次开发”。教师应根据教材的逻辑体系、学生的认知规律和发展需要，对教材进行增删、整合、重组。强调生活情境的课堂，不是学生现实生活的简单照搬与复制，不是停留在学生现有的道德层面上，而是应以学生现实生活为基础，复原学生生活的本来面貌，从中提取相关的素材，赋予教材鲜活的生命，从而达到生活与教材和谐共生的目的。

（责编 杜 华）