让贫困大学生在学风建设中发挥更大的作用

摘 要: 贫困大学生作为占大学生总数五分之一的教育群体,对高校形成优良的学风起到积极的促进作用。贫困大学生的学习目的、学习动力、学习积极性更强,先天具有的各种优良品质在促进学风建设中更占有优势。利用对贫困生管理的契机来带动学风的建设具有重要的探讨价值,本文就加强贫困生管理来带动学风建设的实践提出建议。

关键词: 贫困大学生 学风建设 作用

一、贫困大学生数据信息统计

随着我国高等教育收费政策实行成本分担和高等教育规模的扩大,更多的孩子能够接受高等教育,享受平等的受教育权利。但是,我国现阶段国情所决定的经济发展不平衡的问题长期存在、很多来自特殊家庭及偏远地区贫困家庭的学生无力承担学费,以致出现很多贫困大学生。

表1 全国高校及大连交通大学贫困生数据信息

据教育部及大连交通大学最新公布的数据,如表1所示,近几年中国各类高等教育全日制在校生中,家庭经济贫困学生占总在校人数的比例为20%左右,家庭经济特别困难的学生比例为8%左右。贫困大学生作为占大学生总数五分之一的教育弱势群体,其问题并不是个体的问题,因此,做好高校贫困大学生的管理工作,从学生中挖掘资源为学风建设服务,意义十分重大。

二、贫困大学生管理与学风建设的联系

贫困大学生有许多优良的品质,他们深知生活的艰辛,独立生活能力较强;有较强的吃苦耐劳精神、顽强的意志力;生活简朴,为人诚恳、热心;学习认真勤奋,目标明确,学习动力较强,比较受任课老师欣赏。很多贫困大学生非独生子女,更懂得体谅关心别人,而且贫困大学生中不乏自强自立、乐观向上、品学兼优的学生。

大连交通大学08―0年获得学生奖学金的名单中,至少40%以上的学生为贫困大学生,有的班级甚至达到100%,相对他们所占学生总数20%的比重,可见他们在学风建设中可挖掘的潜力很大。

因此,贫困大学生是高校的一笔财富,将是建设优良学风的主力军,大多数身上肩负着父母“知识改变命运”的期望,更容易接受开展学风建设的目的及意义,在营造优良集体学风,带动集体争创荣誉中具有不可估量的作用。与其他同学比较,贫困大学生的管理工作更容易开展,贫困大学生的学习目的、学习动力、学习积极性更强,先天具有的各种优良品质在促进学风建设中更占有优势。传统加强学风建设的基本途径只是从思想教育或教学方面着手,却很少考虑如何从学生中挖掘宝贵资源,利用对贫困大学生管理的契机来带动学风的建设还未引起有关思想政治教育者的重视。党员、学生干部等在学风建设中能做好表率,贫困大学生作为一个特殊的群体,也一定会在学风建设中发挥作用。目前有关以贫困生带动学生学风建设的研究和探讨甚少,基本上还是空白,具有广阔的探讨价值。利用对贫困生管理的契机来带动学风的建设,能够收到最佳的效果。

三、加强贫困生管理与学风建设的实践

不是所有的贫困大学生都是优秀者,非贫困学生中一样有很多佼佼者,贫困大学生里依然有很多不上进者。我们所做的是做好每一名贫困学生的管理工作,对于表现优秀的贫困生,我们利用他们的优势为学风建设服务,对于表现较差的贫困生,引导他们树立正确的人生观、价值观、学习观,把他们拉到学风建设的队伍中。

怎么让学生积极主动地去融入到学风建设里面?怎么样才能在学风建设中起表率作用?最重要的是给予贫困生人本关怀,关键就是做好他们内心的思想教育工作,为他们提供全面的保障,才能使他们安心、乐意为学风建设作出贡献。因而我们要加大对贫困学生的管理,鼓励贫困生抓住各种有利时机,参与各种有益的交往活动,将个体融于集体中,不但要从经济上给予关注和支持,而且还要从思想、心理、人际交往等方面进行疏导和激励。

(一)贫困大学生认定过程要讲究艺术。

从新生入学开始就做好贫困生的管理准备工作。学校设立了绿色通道,学院也要专门设立一个新生贫困生统计处,提前掌握贫困生的信息,从一开始就鼓励他们好好学习,注重引导他们积极为学风建设服务的理念。

鉴定贫困生的贫困程度,一定要注意讲究技巧,不要当着多个同学的面了解情况,以鼓励为主;通过相关同学了解该生的表现,禁止选举贫困生。把握机会与家长沟通,主要汇报孩子在学校的优秀表现,顺便询问一下家庭情况,学生知道老师这么关心表扬自己,一定会特别感激,会激发他们的感恩和学习热情,为以后学风建设的开展奠定思想基础。

(二)对贫困大学生理解和尊重,拉近与他们的距离。

辅导员不要给贫困生贴上贫穷的标签,注意保护贫困生的自尊心,发现他们的闪光点,帮助他们了解自己的潜能,并指导他们自己去策划一些活动,使他们在成功中获得自信。安排宿舍时要尽量考虑贫困生的感受,同时要注意生活上的细节,在生活中不断感动学生,如学生病了,打个电话或看望一下。

(三)处处为贫困大学生利益着想。

多为贫困生申请勤工俭学的机会;争取助学贷款及其他社会资助;做好国家奖助学金的管理工作:第一,保证每一笔资助金都能到最需要的学生手里;第二,每位贫困同学都有机会拿到这些资助金;第三,在发放国家奖助学金时和学生签订一份协议和责任状,让学生自觉遵守校规校纪,努力学习,保证学习不落后,多参加集体活动,使奖助学金管理与学风建设得到了成功的结合。

教育学生努力学习,成绩是获得荣誉的硬性条件,只要学习成绩上去了,会有很多机会拿到奖助学金,这些费用远远超过勤工俭学等得到的费用。同时,也可以有利于营造集体争创荣誉的氛围,带动优良集体学风的建设。

(四)做好贫困大学生的思想教育工作。

大学生不良学风的形成原因是复杂的,是社会、学校、家庭和大学生群体多方面因素共同作用的结果。心理学研究表明,动力来源于需要的满足,学生学习的动力来源于学生对于学习是否有强烈的需要。[1]因此,辅导员要积极和贫困学生进行沟通交流,使其明确学习目标和方向,然后去影响、带动其他同学。对学习出现问题的贫困生,及时做好思想教育转化,让他们明白生活的艰辛,摆正自己的位置,明白学习才是自己最好的出路,排除各种杂念对学习活动的干扰,较好地控制自己的情绪和欲望,自觉抵御各种不健康因素的诱惑。不论是表现优秀的贫困生还是出现问题的贫困生,这个时候他们的思想工作很容易做通。有时只用一句话就可以让他们意识到问题的本质,从而积极参与到学风建设中。

(五)积极发挥贫困大学生的表率作用。

1.树立优秀贫困生典型,加大宣传。用他们的思想和事迹来激励同学的斗志,注重贫困生在日常中潜移默化的影响,在具体学习和生活中对学习困难学生灌输那些优秀贫困生的品质,在潜移默化中激发他们的学习热情,带动他们能够面对现实,能动适应自己的学习环境,妥善处理学习中的各种困难和挑战,消除那些消极的学习心理问题,营造一个积极向上良好的学习氛围,减少逃课、旷课等不良现象的发生。每次考试召开考前动员,让贫困生讲题和传授学习方法,利用他们的优良品质去感染其他同学。

2.实施“一帮一”帮带,加大奖惩力度。鼓励优秀贫困生积极帮助其他同学一起进步,设置优越的奖惩制度。如可设立“进步奖”,对取得进步的帮带者和被帮带者都给予物质或精神奖励;给帮带的贫困生加分,且在奖学金评定及各项评优时优先考虑;贫困生在申请入党时可重点考虑,在就业时也要优先推荐等。“一帮一”帮带也解决了很多贫困生参与活动较少的问题,鼓励他们积极参与集体活动,锻炼自己的综合能力。

3.开展一系列的校园文化活动。丰富多彩的校园文化生活为贫困生健康发展提供了机会和条件。可根据学科专业和年级特点组织各种文艺活动、体育运动、社会实践活动、勤工助学活动和各种学术活动等,把所有学生的注意力引向学习。通过开展一系列的校园文化活动,增加贫困生与周围同学交流的时间,让所有的学生都有机会能互相沟通,贫困生奋发向上、勤奋好学的优良品质,以及他们在各项活动中自信、出色的表现,必定能够感染周围的同学,不但可以营造良好的集体学习氛围,还可以使大家抵制各种消极思想的影响。

贫困大学生中大部分都属学习成绩佼佼者,他们生活在处处能得到关心爱护、受到尊重信赖、时时感到温暖快乐的班集体里,一定会用健康的心态去面对生活和学习,而且一定会主动帮助其他同学,用自己的思想和行动来感染大家,营造一个奋发向上、勇夺荣誉的班集体,以自己固有的优势带动学风建设的发展。

参考文献:

[1]孟昭兰.普通心理学[M].北京:北京大学出版社,2003:379-381.