正确处理班级管理中的几种关系

在班级管理中，不同时期的班与班有差异、同一班级学生间的思想又有差异。如此多的差异，均要求班主任必须苦心研究、分析现状、制定合乎本班特点的切实有效的管理方法。对此，我认为可以从以下几种关系入手：

一、实与虚的关系

班主任工作的务实，就是要求班主任必须从实事做起，从具体的事务做起，扎扎实实地搞好班级管理。班主任要深入学生，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。有了务实精神，班主任就能在学生中树立威信，就能具有很强的感召力和凝聚力。

班主任工作在务实的同时还要务虚，务虚是为了更好地务实。只务虚不务实的班主任，工作难见实效；只务实不务虚的班主任，难以成为一名优秀的班主任。

二、管与放的关系

在班级管理工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮、佩戴校徽，大到学生的思想动态，班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当“管家”“保姆”或“警察”的角色。这种管理弊大于利。管得过多过死，容易使学生依赖性强，缺乏创造性和独立性，缺乏自我教育与自我管理能力，有时会激起学生的逆反心理，教师也因此疲惫不堪。

叶圣陶说：“教是为了不教。”魏书生认为：“管是为了不管。”在班级管理中，班主任需要抓住以下几点：制订班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调各方面关系，形成教育合力。在“管”好这几件“大事”的同时，班主任要大胆放手，把班级具体事务派给学生，建立层次分明的立体型管理体系，如内务管理、两操两活动、团队社区活动、每日值日工作等。班主任要充分调动学生积极性、主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。

三、严与宽的关系

古今许多教育家认为，教师必须对学生严格管理、严格要求。有道是：“严是爱、松是害。”但“严”不能认为是严厉、严酷，缺乏人情。教师不同于法官，对待学生的过失和错误，不能像法官那样依法办事、铁面无私，要讲究策略。如通过一个违纪事件，唤醒了一个学生，我们也不能单纯地认为这是件坏事。我常跟学生讲：“人无完人，谁无过错，我不怕你们犯错误，关键是犯了错误后你们对待错误的态度。”

“没有规矩，不成方圆。”在教育过程中，学生需要教师的严格管理、严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易让学生个性压抑、自卑感重、自制力差，甚至会激起学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的开展。因此，班主任要正确把握好严格管理的尺度，严中有宽。

我一般从以下方面去做：一是引导学生自行制定合理的规章制度，做到“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事；三是要注重“首因效应”，认真对待正确处理“第一次”之类的事情；四是要持之以恒，避免犯时紧时松的“冷热病”。严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教，才能达到预期的教育效果。

四、堵与导的关系

在实际工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任较多采取“堵”的方式。采取适当的“堵”，减少学生犯错误的可能性，在一定的环境和条下是必要的、有利的。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，从长远来看不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。班主任在实践中要做到“四多四少”：（1）多民主、少强制。如关于戴首饰的问题，就让学生谈利弊。讨论结果戴首饰利少弊多，就自然不必强求学生不戴首饰了。（2）多激励、少批评。每次班会上，我都要先总结好的现象和表扬有进步的学生，以此维护学生的自尊心，激发学生的自信心和上进心。通过发扬优点来克服缺点。要以英雄模范、先进人物的事迹激励学生积极向上，而千万不能一味地批评和处罚。（3）多引导、少说教。在引导上要注意贴近实际，贴近学生本人。班主任不但要告诉学生什么是对、什么是错，还要告诉学生为什么对或错，并具体指导学生如何去做。当然有时候要让学生自己去悟、去思考。（4）多用情、少用气。有时候对学生的过错，班主任心中的确很恼火。但应该时时提醒自己要冷静，要站在学生的角度想想，要理解学生的想法、分析事发的原因。以情感人、心平气和地对待犯错误的学生。像对待某些学生经常迟到、上课睡觉等问题，可采用谈心的方法。如谈心不见效，也不要急于发火。可观察一段时间后，再进行谈心，尽量倾听学生对这种现象的想法与意见。

俗话说：“一句话能说得人笑，也可以说得人跳。”方式有别，其效果截然不同。在班级管理工作中，“堵”与“导”都只能是手段，只有以“导”为主，辅之以“堵”，才能达到最佳教育效果。

因此，接手一个新班级，能否在短期内尽快理顺关系、成功带班，很重要的方面就是要摸清班情、对症下药；管理要宽严适度、刚柔相济，堵导结合、以导为主。

只要你在班级管理中艺术性地处理好这几对矛盾，我想一定能收到很好的效果。