强化职中生对钳工课的兴趣

一、让学生充分理解钳工的定义及其在机械、模具设计与制造、电子行业生产中的重要地位

广义的钳工是指使用手用工具和一些机动工具、仪表、仪器等对零件进行加工或对部件整机进行装配、调试、维护维修及对模具进行制作、维修、装配的工种。随着科学技术的发展，现代机械、电子产品不断更新换代，确实给人类日常的生产、生活带来极大的便利，但机械、电子产品自投产销售到消费者使用的整个过程都有着严格的使用期限，任何产品的使用寿命不是无期限的，在使用过程中总会出现故障、磨损甚至毁坏的情况。一旦出现以上种种毛病导致产品不能正常使用，我们就必须对它进行维护维修。

比如日常生活中我们使用的电动车，长时间的使用常常会出现紧固部件的变形、抖动以及可活动部件的不平衡、照明线路的老化风化等。每每遇到如此情况我们就得把车子推到维修店交给维修师傅进行检测维修，那么在店里的维修师傅就是一位名副其实的钳工师傅。又如在公路行驶的大大小小的机动车辆、建设工地上的工程机械、水上航行的船艇及天上飞行的飞机卫星等等。它们日常的基本维护维修都离不开钳工这一门技术性强且工作强度大的工种。为了让学生理解钳工这门学科在日常生活中具有强大的作用，在教育教学过程中教师务必把钳工科目所作用的领域阐明给广大学生，并且主动带领学生深入到各类机械、模具、电子行业的生产企业中去开展实际对的动手操作训练。树立学生爱岗敬业、乐于钻研、不怕苦不怕累的精神。

二、制定严格的以完成项目实训任务为基础的教学方法，提高学生的学习主动性

所谓的以完成项目实训任务为基础的教学方法就是指要求学生在学习掌握好教材里基础理论知识的前提下，发挥自身所掌握的扎实技能，在限定的时间内去完成教材里每章节后指定的项目实训任务或老师依据所讲内容而布置的相关项目实训任务。例如教材里的“锯削”技能，训练此项目首先要让学生理解锯削的一般概念、作用、工具的使用技巧以及钢锯的推拉操作姿势等理论知识，然后由老师布置简单的工件制作并要求学生在限定的时间内去完成。

三、布置一些能够吸引学生动手去做的机电模型产品

为了更好地让学生参与到理论知识的学习和实际动手操作的训练中去，教师应该事先设计一些对学生学习有吸引力且能激励学生去自主创新制作的简单机电产品样图，如设计机动车辆、船艇、飞机、武器装备等的简单模型图纸。然后让学生按照图纸的设计理念，使用机械设备、工具等把每个零部件制造出来，最后装配成整机。这样将会大大提高学生对钳工课的学习兴趣。因为学生有了任务和感兴趣的项目制作，他们就觉得自己完成的任务是很有意义，而且完成后能体验到成功的愉悦。

作者：杨文建