基于绘画的音乐教学探究

摘 要：结合教学实践，以将绘画与音乐两个学科进行整合的角度，设计教学活动。多彩乐谱，让音符快乐飞扬；音乐图形，让歌声跃然纸上；绘画日记，让音乐促进成长。

关键词：小学音乐；绘画；色彩；乐谱；日记

中图分类号：G623.71；G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0082-01

一说到“画画和唱歌”，学生们就异常兴奋，活蹦乱跳，充满活力。绘画与音乐是他们非常喜爱的两种艺术表现形式，是他们抒感、认识世界的重要“窗口”。在小学音乐教学中，如果尝试加入绘画元素，以绘画绘制“音乐”，以色彩丰富歌声，以图形表现舞蹈，或许对于发展学生的审美情趣，提高学生的音乐表现力，强化学生的学习动机有着意想不到的效果。结合教学实践经验，就如何以绘画开启音乐教学大门，为学生带来更加丰富立体的视听体验，激发学生的学习热情，进行了尝试性的探索和研究。

一、多彩乐谱，让音符快乐飞扬

音乐课程标准明确指出，识谱教学是学生学习音乐的必要环节。然而，在实际教学中，由于乐谱的专业性与抽象性，使大部分学生对识谱学习提不起兴趣，觉得识谱又难又枯燥，认为只要多听几遍就会唱了，根本不需要识谱。那么，如果在识谱教学中，加入丰富多彩的美术色彩呢？在教学中，可尝试以色彩丰富乐谱，通过强烈的视觉冲击，提高乐谱的立体感，为音符插上小翅膀，以此点燃学生们识谱的热情。如《小手拉小手》这首歌谣，朗朗上口，富有童趣，非常适合一年级小朋友，而且这首歌谣的乐谱非常简单，只有do、re、mi三个音，便于学习与识记。在乐谱的教学中，教师在“哼唱”的基础上，创设了一个“我给乐谱穿花衣”的小组活动。在这个小组活动中，鼓励学生们拿起自己心爱的彩色画笔或蜡笔，学着教材的样子，画一画这些“有趣的乐谱”，给他们穿上五颜六色的“小花衣”，让这些音符快乐地飞起来。听到这个任务，学生们可高兴了，他们迫不及待地拿出自己的画笔，把自己的绘画设想同小伙伴们分享，这些“哼”在嘴巴里的音符，一下子跳跃在他们的纸上，尽情舞蹈。在这样的创想活动中，学生们不仅亲近了乐谱，消除了畏难的学习心理，而且激活了他们音乐实践的热情。

二、音乐图形，让歌声跃然纸上

小学生的认知习惯以形象思维为主，在音乐教学中尤其是音乐欣赏教学中，如果巧妙地将图形的绘画渗透到教学中，鼓励学生将自己的独特体验转化为具体的形象，或许对于提高学生的音乐理解能力、发展学生的音乐创造能力，有着“催化”的作用。因此，在音乐课堂中，可尝试利用多媒体课件，创设一些绘画活动，如“色彩配旋律”“寻音画境”“以画猜乐”等活动。通过这些绘画活动，激发学生的情感体验，引导他们通过这种形式把美妙的歌声转变为跃然纸上的绘画作品。在欣赏《牧童哪里去了》这首歌曲时，我一直在思考如何有效地创设“牧童放牛”这个离学生有点远的生活情境。随着生活水平的提高，现在的学生已然没有放牛的生活体验。在欣赏过程中，如何激发他们的情感体验，牵引他们走进牧童的世界，是走进这首歌曲的关键。为此，在欣赏过程中，我创设了一个“牧童哪儿去”的小画板活动。在这个活动中，我引导学生们通过“听”的方式，将自己心中的小牧童画出来，并通过小组合作的方式，将绘图以角色扮演的方式表现出来，从而让学生深刻感受牧童的放牧生活，启发学生珍惜生活，珍惜时间。

三、绘画日记，让音乐促进成长

绘画日记是绘画与语文相交融的表现形式，将这种艺术表现形式以学科整合的方式融入到音乐教学中，能够有效地培养学生的表现能力，陶冶学生的审美情趣，提高音乐教学的张力。如教学第八单元“隆咚锵”时，正值辞旧迎新之际，为了渲染节日气氛，创设出“过新年，喜洋洋，敲锣打鼓鞭炮响。扭秧歌，堆雪人，红红火火中国年”这样的节日情境。在单元教学后，创设了“绘画日记”主题探究活动。在这个教学活动中，将本单元学习的音乐《隆咚锵》《堆雪人》及唢呐独奏《秧歌调》等，以多媒体课件的方式串联起来，通过播放动画音频的方式，鼓励学生们以歌曲为背景、以歌曲为原材料，画一幅交织着音乐与图画、情感与色彩的绘画日记，并把它作为新年礼物，送给自己的家人或者朋友，让动听的节日音乐寄托在这饱含深情的绘画日记中。在这个活动中，学生们都表现得非常积极，就连平时那些好动的学生，也非常认真地创作着自己的绘画日记，在欢快的背景音乐中，学生们才思泉涌，忙得不亦说乎。这样的探究活动，既营造了活脱脱的生活情境，营造了浓厚的节日氛围，激发了学生们音乐创造的热情，同时又延伸了音乐教学的广度，促进了学生音乐自主学习能力的培养，实现了画里有“声”，画里有美的教学初衷。

四、结束语

绘画与音乐是小学生非常喜爱的两种艺术表现形式，融入绘画元素的音乐教学，对小学生充满了诱惑力。音乐和绘画是形影不离的好伙伴，画里可以有歌声，歌声里可以有色彩，它们之间是相通的。在实际教学中，更应该以学科整合的角度，设计教学活动，强化各个学科之间的联系与互动，为学生的音乐学习与实践带来更多不一样的体验，充实课堂，激活旋律。

参考文献：

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