浅谈初中思想政治课堂中情感教育的运用

初中思想政治课教材内容没有像故事那样曲折离奇的情节，也不像影视剧那样具有生动的直观性和形象性，有的只是较多抽象的、理性的概括。在初中思想政治教学中，往往会因为教学内容枯燥乏味，而让孩子兴趣全无。学生对思想政治课程产生畏惧心理的同时也降低了他们对学习思想政治理论自主学习的动力。而老师的严厉与激进往往也是思想政治教学中最忌讳的。把情感融入思想政治课堂中，能使学生在轻松，愉悦的氛围中，提高效率和减少对思想政治课学习的畏惧。

一、良好的师生关系，平等对待学生

教学过程是人与人之间一种相互的社会交往过程，尊师爱生也是老生常谈的问题了。可要切实的做到平等的对待每一个学生，尊重学生并非每一位一线教师都能做到。在课堂中我们常常遇到这样的情况，甲同学成绩非常优秀，乙同学则表现平平。当老师上课忘带了习题册，便常常借用甲同学的习题册来给同学们评讲，这看似无心的一个行为却使很多“乙同学”埋下了：老师根本看不上我的作业，写好写坏都无所谓的这种想法。著名的教育家苏霍姆林斯基认为情感教育是全面发展教育的重要组成部分，它应该贯穿与整个教育过程中，和学生进行真正的心灵沟通，唤醒他们的才智，增加他们的自信心，调动他们的积极性，从而使学生自发的学习。

由此可见，情感教育在现在中学英语课堂中的确是必不可少的一个要素。这也印证了“亲其师，信其道”这一说法。现代的教学理论同样认为，学校教育除了知识交流外还有情感交流，教学活动正是在知识与情感的相互作用，相互制约下完成的，因此建立良好的师生关系，创设和谐平等的氛围是非常重要的，具体可以有以下几点：第一，与学生真诚的沟通，不能以偏概全的评价学生，不能主观的认定学生的行为正确与否，要主动与其沟通，了解清楚情况再采取相应的教育措施。第二，微笑是最好的表扬，一个真诚的微笑远远胜过几句华丽的赞美，教师也是平凡的人，都会有不顺心的事，可是千万不要将自己不好的情绪带入课堂，更不能把不满发泄在学生身上。微笑是一剂良药，可以帮助教师控制自己的情绪，提高自己的职业素养。第三，平等对待每一位学生，能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一个教师师德好坏的重要标准，这需要教师站在家长的角度换位思考，如果这个后进生是自己的子女，是希望老师更关注他呢，还是希望老师忽视他？

二、教学的每一个细节都应融入情感教育

教师的鼓励是一种无限的能量，可以帮助学生增强自信，勇于面对错误，所以各位教师都应该通过课堂的反馈评价来更好地与学生进行情感交流，鼓励的效果远远好于呵斥与漠视。例如在“一国两制”的教学中，分析时，笔者与同学们一起剖析了李登辉“两国论”的实质和危害性，大部分学生对此问题都达成了共识，然而，有个学生沉着地亮出了异议：“我们为什么不能像印尼的东帝汶，通过全民公决的方式来的归属问题呢？”一石击起千层浪，立即引起了同学的议论。这时笔者首先表扬了他敢于思考，敢于发表自己见解的勇气，然后又从更高更远的角度与同学共同探讨这个问题，令学生心悦诚服。这位同学的思维得到了鼓励，从此他对政治课保持高度的学习热情，也经常提出一些具有一定思维价值的问题，学生的探索精神得到了发展，这样学生在好奇心的带动下自然很认真地学习了这一课的内容。

照顾到学生的实际情感，充分利用现有资源，在授课过程中将情感教育与知识传授进行有机的结合，才能更好地促进教学活动的完成。在实际的教学中，会有许多诸如此类的细节需要教育者敏锐地察觉并适当地加以情感教育，这并不仅仅局限于课堂中，还需要延伸到教学的每一个环节：前期的情感沟通有助于帮助教育者更好地得知每一位同学的生活背景、家庭背景、生活上的实际困难、特殊情况等等，这可以使学生首先得到“受到老师关注”的信号，从而与老师建立起相互关注；课堂教学中的情感渗透也是无处不在，给在开小差的同学一个微笑远比点名批评的效果要好得多。

三、利用多元化教育手段运用情感教育

时代的进步、科技的发展给我们创造了形式多样的教学手段。在这个充斥着信息、数字、图片影像的环境中，如何合理有效地利用这些条件，把情感教育借助丰富的教学媒体传达给学生是值得我们思考的。现在许多城市的中学教室中都普及了多媒体教学设备，教室制作一个课件，在电脑上一插，各种生动活泼又形象的教学内容跃然于大屏幕上，可是接踵而来的问题是：学生的注意力很容易被过于生动的图片吸引，往往老师已经进入到下一个环节而学生还停留在上一个内容。这就需要教师按照课程内容的需要，选择适当的教学设备，利用多元化的教学手段对学生进行教育，使学生在摆脱枯燥的学习内容的同时又不过于被图片，音乐所吸引是一堂使用现代化多媒体手段教学成功与否的关键。

思想政治课堂与其他学科在教学形式上最突出的一个特点便是最常使用情景教学法，各种版本的教材都非常重视，学生在学习的过程中能充分发挥学习的主动性，培养学生交流，使用语言的能力。而情景教学法正是在教师的安排和学生的积极参与下，通过分组对话、小组讨论、情景表演、角色互换等形式，使学生持着一种参与游戏的愉悦的心情学习课程内容。

教学活动是一种人与人之的交流活动，它传递的并不仅仅是知识和技能，更多是相互的情感交流和爱的交流，情感教育融入初中思想政治课堂，让正处于身心发展的学生们少一点压力，多一份自然，这样才能更好地使学生“知情相生”“情意相融”“知行一体”。