以三个“读懂”构建语文的高效学习的基石

本人总结教学反思，认为语文教师的首要是“读懂学生・读懂作者・读懂作品”，这才能构建真正有效的语文课堂学习！

一、读懂学生――心中有学生

教育中有三个因素，这就是学生、学习过程、和学习情境。最为重要的是学生，因为没有学生就没有学习，也就没有教学。学生是学习的主人，“教”是为“学”服务的，“教”不能统治“学”。以“新”、“趣”、“情”、“思”四字围绕学生设计教学程序，实现语文的有效学习。

“新”，每篇课文的学习课前绝不布置预习，以新鲜的课文学习激起学习的热情，使每篇课文的学习有新鲜感，有新意。以学习的新颖激发学习的萌芽。

“趣”，每节课都尽量设计至少一个激趣点，或以多媒体、或以情境的投入、或以讨论辨析，力求“粘”住学生的注意力，开启心智。以学习的有趣激发学习的动力。

“情”，教师要通过自己对课文情感投入的讲解，以一句话、一个眼神，甚至一个动作，打动学生，感染学生，从而引领学生走入语文学习的神圣殿堂。以学习的情感孕育学习的生命。

“思”，在学生的脑力活动中，记住别人的思想不是首要的，首要的是自己积极思考，学会思考。学生智力活动本身就能激发学生更浓的学习兴趣，教师要因材施教，设计问题要顾及全体，让不会思考的学生爱思、会思，让爱思考的学生多思、深思。坚决杜绝“是不是”、“对不对”这些无谓的幼稚思考！以学习的思考灌溉学习的生命之树！

二、读懂作者――眼中有作者

每一篇文学作品莫不潜伏着作者意欲传达的精神实质。我们语文课堂的学习，师生设身处地、感同身受与语文课文进行着对话交流。这样的对话交流是在复原作者意欲勾勒的生活情景，呈现作者意欲诉说的情志，展示作者意欲表达的见解，揭示作者意欲遮掩的秘密。这样的对话交流是把作者投射在课文中的思想感情的烙印悄然放大。师生的精神本质同作者本人的精神本质聚合交叉的过程。精神本质扎根愈深，语文教材和语文教学才愈显得富有语文味而令人久经玩味，意趣横生！

三、读懂作品――心中有作品

学生在学习期间不可能学会全部知识和能力。要紧的是培养他们会学习，会思考的真本领。有了这些“基因”，学生将来就能举一反三，有所创造，有所前进。而训练语文能力的主要依据是课文，语文的课堂学习是学生学会语文的摇篮。

（一）课文的整体感悟。

训练能力要树立全面培养的观念不能以偏概全，以局部代替整体。

要妥善寻找教文与育人的最佳结合点，缘文释道，因道释文，既废除离开字词句篇的架空说道，又力戒置思想内容于一旁的支离破碎的词句诠释。课要上得立体化，使思想、知识、能力、智力融为一体，以多功能的作用培养学生的综合能力。要做到这点，课前要精心预设，深入研读作品，教师要有清醒的头脑，把教材的逻辑结构与教学过程的程序结合起来，探索最佳的结合点，选的点要恰当，紧抓“题目”，围绕主题，抓住重点，突破难点，设计在课堂中能起“点睛”作用或关键作用的中心问题，牵一发而动全身，由浅入深，层层推进，唤醒学生的感觉和思维，去体验作者的脉搏跳动。

对文本中的空白点，未定点的填补来实现文本的解读，这一过程实际就是对教材文本意义建构过程。引领学生开垦文本中丰富的意义，使教学由标准化变为个性化。这样，学生对文本的理解才立体而深刻，学生学习的目的才不再是为了接受别人的思想，而是为了能拥有自己心中的语文，这样的课堂设计，才是真正合乎逻辑的，这是语文实现有效学习的起点！

（二）语言的研读细品。

语文是以语言为核心的具有工具性和人文性双重属性的学科。语文课不坚守语言，则不可能有语文味。重意而轻言就是不务正业。学习语文离不开鲜活的语言和文字，更何况每篇课文都是名家作品。有效的语文教学，应该是既会其意，又习其言。尽可能地挖掘课文中的语文因素。教师要牢牢抓住线索词句、中心词句，紧紧抓住内涵词句、特色句，启发学生不断地揣摩推敲，变换比较，体会语言的言外之意，画外之音。语言是语文生命的真谛。以学习语言为根本，原本无生命的语言文字符号才能生动鲜活起来，思想上受教育，情感上受熏陶，语文能力才能获得有效提高。语文的课堂学习才是有效学习，才能为学生的终身发展打下良好的基础。

语言训练的方法要力求多样，养成语言能力需要下苦功。始终“咬”住语言不放，凭借课文的语言，去完成语文教学中的相关任务，构建每个学生的语文素养。

（三） 手法的学习迁移。

叶圣陶先生说“学习语文的目的在运用，就要养成运用语文的好习惯”“不断学，不断练，才能养成好习惯，才能真正学到本领。”课文的学习就是一个很好的例子，得法于课内，学法于课外。

学以致用，以课文的学习为例子，激发学生学习的热情，让语文课堂学习永葆青春的活力！

综上所述，中学语文的有效学习，以语文课是否寄寓师生心灵深处的深刻体验、独到感悟，思想智慧能否闪烁出来决定成败，而这有效的语文学习又以教师是否“读懂学生，读懂作者，读懂作品”为依归，作为中学语文教师，要优化课堂教学，尊重语文学科的教学的规律，教会学生学习语文的真本领，实现学生从“学会”到“会学”，教师从“教”到“不教”， 这正是我们师生心底的呼声，这才能实现语文的有效学习，高效学习！