独立学院毕业生就业形势及其

摘 要：独立学院学生就业质量受到社会人才需求状况、学校培养模式、学生自身素质等众多因素影响，该文就如何从社会、学校和学生自身素质等方面创造有利条件，促进独立学院学生顺利、满意就业进行了探讨。

关键词：独立学院；就业形势；对策

近些年，全国高校毕业生数量与日俱增，就业形势日趋严峻。根据教育部公布的数字，2010年我国的大学毕业生是611万，今年我国的大学毕业生将达到659万，而现在经过教育部批准的独立学院已有322所，在校生超过250万人，比起教育部2006年的5月公布的“独立学院295所，在校生107万人”， 独立学院五年时间内增加了27所，学生增加了近150万人。独立学院在校学生的增加，意味着在同类型学校中学生就业竞争压力的增大，供需比例下降。除了毕业生数量增加的因素造成了独立学院学生的就业困难外，还有独立学院特有的三大因素造成了独立学院学生就业难问题的出现。

一、社会

(一）日益严峻的市场就业竟争和市场对独立学院的观望态度是造成独立学院大学生就业困难的一个宏观因素

在人力资源社会竞争和社会转型时期就业岗位整体趋紧的大背景下，劳动力市场的供需严重失衡，优胜劣汰的就业竞争日趋激烈，这导致大学生就业愈来愈难。而随着国家对高校毕业生就业制度的改革，国家对大学毕业生取消统一的分配派遣，试行自主择业，各地、各学校的就业率呈现逐年下降的趋势。而对于独立学院而言，独立学院因其办学时间短，社会影响力不够，自身还未能在规模、专业、特色上形成“品牌”效应。再者，毕业生的专业知识、综合素质和能力水平等方面还未得到社会的检验和认可。很多用人单位习惯从研究生、一本毕业生中挑选人才，对于独立学院的毕业生持观望甚至决绝态度，而在高期望值中，就业“歧视”仍然无法避免。

(二）就业市场仍存在区域性质，应届毕业生流动性较小

据我院统计，2006年~2010年来我院招聘的用人单位有87.5%是湖南省内的企业，而据我院2006年~2010年学生就业情况统计，有91.2%的学生选择的是湖南省内的工作岗位。由此可见现在就业市场的的导向还是以本土化方向为主，应届毕业生的流动性较小。而一般独立学院开设的专业是母体学校师资力量强大、社会需求强烈、认可度高的专业，独立学院和母体学校培养的毕业生在地方性的就业过程中产生了巨大的冲击。

二、学校

(一）专业设置与社会需求错位

独立学院的发展是依托母体高校，依靠母体高校的幼稚资源，在专业设置方面基本上借鉴母体高校。如湖南的15所独立学院的专业开设与母体高校的雷同率超过97%。如果独立学院的学生从专业知识层面去和本科高校的学生竞争，独立学院是没有优势可言的。如果独立学院不考虑区域经济发展状况对人才需求的变化，不开设适合本区域经济发展所需要的专业，不按照教育部“独立学院的专业设置应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是要创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业”的要求，而一味依赖母体学院的专业开设子专业，就很容易造成与社会需求错位。专业方向与社会需求错位是导致独立学院毕业生就业难的另一个重要原因。

（二）就业指导服务体系不完善

作为种新的办学形式，独立学院办学起步晚，就业指导与服务体系还在逐步摸索之中。就业专职人员、就业指导与服务机构、就业基地、就业指导教材等方而相对滞后。毕业生就业信息系统还不完善。

三、学生

（一）就业处于两类院校“夹缝”之中

独立学院学生文化基础和专业知识底蕴比二本学生低，适应不了技术攻关岗位的要求，因而几乎成了国有大型企业人才招聘的“免谈”对象；而按照本科培养目标培养出来的三本毕业生在专业技能和实践动手能力方面又不及高职学生，因此，独立学院学生正所谓处于两类院校的就业"夹缝”之中。

（二）择业期望值较高

独立学院的学费比较高，将付出较高的学习成本，学生及其家长就业的期望值也相对增高，家长在对高等教育高投入的同时，必然会关心是否有合理的投资回报和效益。而独立学院的学生大多家庭条件较好，在习惯了周边亲戚朋友优厚的工作条件后，就存在就业观念不当的现象，主要表现在就业期望过高，过分最求物质待遇、地域条件和党委性质。当企业达不到学生的择业期望值时，许多学生选择了依赖家庭给自己寻找一份好工作，宁可在家待业也不就业。

（三）贫困生问题严重

虽然，现在独立学院大部分学生家庭较好，根据统计我院2008年1767名、2009年2172名、2010年2523名贫困生，表明着着越来越多的贫困家庭为了圆子女的“本科梦”选择让子女就读学费昂贵的“三本”，而这部分的贫困学生因其有着迫切想改变家庭现状的想法，使其在就业时希望在发达城市找到高薪工作，而学生个人的经济条件的局限性和学校就业信息区域性的局限性不能满足这部分学生的需求,使得贫困生的就业工作有难度。

四、针对独立学院大学生就业困难提出的指导对策

（一）打造自身品牌，提高社会认知度

大学的品牌塑造是在长期发展中形成的，而独立学院历史短，一时难于显现特色和优势，因此更需要提高培育自己特色的自觉性。特色要体现在学院软、硬件实力两个方面，而且要把他们结合起来。没有软实力，学校的硬实力得不到充分显示，没有硬实力，一切软实力包括品牌塑造也会落空。软实力主要指大学理念、大学精神、品牌效应、校园文化等，而硬实力指教师队伍、教学基本建设、教学设施等一切涉及学生教育教学过程的物质力量。以湖南农业大学东方科技学院为例，湖南农业大学东方科技学院自2002年创办以来，一直依托母校湖南农业大学的办学资源，所有教学设施和师资队伍一直与母校完全共享，依靠母校的硬件设施打造出了强大的硬实力。而在软实力方面更是在母体学校湖南农业大学的平台中寻求自身突破，与多家大型企业建立了合作关系。在校园文化方面，通过“东方名企行”和“名企东方行”等这类特色活动，不仅使学生在校期间就能了解企业，也使企业能够深入校园，扩大了学院的品牌效应。通过强大的软、硬结合，湖南农业大学东方科技学院已经拥有了自己的品牌。

（二）以市场需求为导向整合学科体系、调整专业设置

作为中国的独立学院，必须对全国的毕业生，进行广泛的市场调研，坚持对每年的毕业生就业情况进行分析研究，做好历届毕业生的质量跟踪调查，并根据市场对人才的需求，指导学校的教育教学改革，及时调整课程设置和专业培育方向，要做到专业设置的灵活性和开放性能更快适应市场需求。

2009年以后，我国高等院校生源数量将逐渐减少，高等教育将进入深层竞争。所以，独立学院一定要合理安排招生计划，在学校扩展达到一定规模时，办学者不能再将目光放在扩大招生计划上，而是控制规模，把在校生人数控制在学校能正常且灵活运作的基础上，在提高生源质量、教学质量、规范教学管理和提高就业率等方面下功夫。要提高就业质量，打造自己的品牌，办出自己的特色，这样既有利于教学与管理，又有利于学生就业，还有利于提高学校的声誉，扩大社会效应。

（三）健全就业指导服务体系

1．开展独立学院学生职业生涯规划的研究

在一些发达国家，学生的职业生涯规划已经有着一整套成熟的体系，而独立学院的就业指导工作才刚起步。因此，要让学生大一侧重适应大学生活，建立专业与职业的思想；大二塑造和完善自己，建立自我概念和合理的知识结构，树立正确的择业观并找准就业定位；大三则要侧重于拓宽知识、提高能力、增强创业和就业能力；到了大四要为毕业生做好就业指导和教育，对他们的职业生涯等方面进行指导。

2.应建立专门化、职业化、专家化的就业指导队伍

面对大学生就业指导的多重任务，就业指导教师的素质和能力也要相应提高，他们不仅是知识的传播者，更要成为生涯设计指导者，就业信息的咨询员；既要掌握或熟悉相关的教育学、管理学、心理学、伦理学、交际学等多方面的知识，又要具有参与大学生就业工作的经验。只有实现就业指导人员的职业化，才能实现就业指导人员的专家化，才会有专业化的就业指导。

3.建立各系、部就业指导服务机构

面对我院每年千余名毕业生的就业任务，单靠学院就业职能部门是不够的，需要整个学院各个部门的大力支持和通力合作，需要广大教职工的积极参与。首先，各系建立本系毕业生详细信息的数据库，以便用人单位能准确了解到各系毕业生的相关信息，找到他们需要的人才。其次，充分利用各系教师的资源。为学院的毕业生提供有效便捷的就业途径。

（四）正确定位培养学生的目标，找准市场切入点

独立学院是“三本”院校，处在700多所普通高等院校和1000多所高职、高专院校中间，是大学生群体中难就业的一个群体，俗称“高不成低不就”。理想的工作可能会因能力不够争取不到，一般的工作还不屑于考虑。因此，要明确学生培养的目标，强化学生能力，在就业的过程中尽早“突围”是独立学院就业工作的中心。

所以，独立学院的教育应该更注重学生专业技能，体现一技之长。把理论知识和实践技能有机的结合起来。坚持以市场需求为导向，合理的改变专业设置，要区别于学术型、研究型的大学，要定位为应用性人才的培养，培养一线的应用性人才。即具备一定的理论知识，又有较强的动手能力、管理能力、实践能力，要突出学院的特色、学生特色。培养学生较强的奉献和创新精神，加强“社会主义荣辱观”和“成才价值观”教育，以“开展校园文化和大学生创新实践活动”为载体，培养学生“创新、奉献”精神。加强学生基础能力和专业技能培养，以市场为导向，不断深化教学改革，要学生在具备本科基本理论知识的基础上强化培养学生的专业技能、计算机能力、外语听说能力、汉语文写作能力和表达能力。要充分利用实验室、实习基地加强学生的动手能力以及专业技能的培养。与市场需求“零距离”。要注重学生独立发展能力的培养，引导个性化的发展，加强知识能力储备，为学生就业后的岗位发展提供充足的空间。总之，独立学院应该培养的是应用性、技术性、时效性强的优秀人才。

（五）开通绿色通道，帮助贫困生就业

由于独立学院学生是高投入的，其学费相当于一般本科生的2～3倍，高投入希望能有高回报，学生乃至家长普遍存在就业期望值过高的想法。除了部分毕业生等着招考或招聘进入“理想”的用人单位，还突出表现在困难家庭毕业生身上。这些学生相对家庭经济困难，同时家庭可利用的社会资源也相对较少，他们往往也是学校就业援助的主要对象。但是学校的就业推荐和援助往往提供的只是一般岗位，主要是起薪和将来薪资增长空间现在来看并不高，多数这些学生是拒绝的。他们某种意义上更不愿意底薪就业。这样其实仍然是一种好高骛远的意识，丧失的是许多机会。从2006年起，湖南农业大学东方科技学院每年都会由学院出资组织贫困生赴广州、珠三角等地区参加招聘会，尽最大努力帮助帮助贫困生解决就业问题。

（六）升学指导与创业教育为就业分流

近年，随着硕士研究生招生规模的扩大，考研为毕业生提供了一个“高层次”就业的渠道。进入独立学院的学生有小部分是直接冲着考研来的，可在了解他们的意愿后给予正确的引导和帮助，为学生考研提供帮助。

自主创业是学生就业的另一分流渠道。大学应成为创造性人才成长的摇篮和“创业者的熔炉”，独立学院要利用自身与企业紧密合作的优势，对在校学生开展创业教育与创业计划大赛，为有创意的学生提供一定的创业基金和创业指导，从而激发学生创业的积极性，鼓励学生自主创业，不仅能解决个人的就业问题，还能使更多人就业成为可能，具有很强的“乘数效应”，其社会价值不可估量。

目前独立学院大学生就业工作还存在着一定程度上的困难和挑战，但是要解决这个矛盾是一个多层次多角度的问题，要彻底的解决问题不是一朝一夕的事情，要从根本上解决这一矛盾，需要学校、家庭、学生本人、社会各界的关注和配合，共同为培养高素质的应用型人才而努力！

参考文献：

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