柏拉图体育思想对我国现代体育的影响

摘 要:体育教育在当代学校教育中已占有极其重要的地位,而柏拉图式的体育观对我国现代体育思想更有着不可代替的意义,柏拉图倡导的“精英”教育、身心教育、学习的永久性等都融合入我国现代体育教育思想中。文章从柏拉图的体育思想着手去探究我国现代体育思想在教育中的影响,阐述我国现代体育思想的发展的历史意义,维护社会安定团结,有利于社会和谐可持续发展。

关键词:柏拉图 体育思想 现代体育 影响

中图分类号:G52文献标识码:A文章编号:1007-3973 (2010) 07-191-02

柏拉图(英语:Plato,约公元前427年-前347年)是古希腊哲学家,其主要哲学思想是理念论,对西方的哲学思想有重大而深远的影响。柏拉图是其体育老师给他起的绰号。他是苏格拉底的学生,又是亚里士多德的老师。《理想国》是他最重要的著作。从现代视野客观考察与合理借鉴柏拉图的体育、教育思想,当今我国积极推进科教兴国、人才强国战略、深化教育制度与体制改革及实现教育公平与优化,而柏拉图的教育思想无疑对我国现代体育思想具有十分重要的现实意义。

1柏拉图的体育思想

在柏拉图的教育思想中,体育占有重要地位。他认为在7岁之前的学前教育中,要好好的安排和利用儿歌和游戏,培养儿童在幼儿时期形成一种好的性格。在7-17岁的普通教育中主要接受音乐和体育。古希腊的音乐指的是除了体育以外的几乎所有内容,用音乐陶冶情操,用体育锻炼身体。

1.1柏拉图认为音乐教育应与体育相结合

柏拉图认为音乐体育相结合的理论被广泛的称为“身心二元论”,这种人体哲学观,体现了用“善念”来教化和造就人才的伦理观,而音乐和体育则是达到人格完善的最好教育手段。任何一种单纯的音乐教育或者体育教育,例如:受教育者若长期沉溺于音乐中的话,精神会萎靡不振;受教育者若长期从事专门体育训练的话,四肢会很发达,大脑会变的迟钝,二者不能偏废要兼顾使得受教育者成为一个强壮体格,完善品格的勇夫。体育不是为了技术而是人格完善的体育观。

而音乐又有这种提升人的精神境界的作用,运用音乐的心灵与体育的身体的融会贯通,使两者能够彼此互相促进、相互发展,是从事体育训练者更加积极的参与其训练,并达到事半功倍的效果。

1.2普通教育结束,青年们从18-20岁还要接受军事训练

过了20岁学业结束,一部分人进入军营进行高层次的科学理论学习和其他的军事技能和军事战术的学习,30岁以后进行最高水准的哲学深造,五年以后再到基层锻炼。他的教育制度是培养军人和执政者的,这些人是社会的精英。他推崇精英教学,认为只有他们才能达到他《理想国》里面所描述的共产主义生活。

1.3对待女子教育的问题上,柏拉图强调了女子体育对于民族和国家的重要性

倡导体育为了“生存”的哲学理念,并提出学前儿童社会教育与妇女教育在生存中的重大意义。他主张教育权利上男女平等。女子应该得到和男子一样的音乐、体育教育以及体育场中的军事体育教育,但是绝大多数雅典女子的体质很弱,只能分任轻巧的工作。这种柏拉图式的体育观并不是完全符合人体发展规律的,以为得强调女子的所有公平教育的权利,并不能达到最好的效果,这也就是为什么现代体育人倡导个别化的教学的原因之一。

2柏拉图体育思想的存在形式

2.1形神俱在

柏拉图认为音乐教育和体育教育是一个教育系统的两个部分,二者有不同的作用。在他看来,培养正义的心灵、高尚的情操是通过音乐教育来实现,而健壮的体魄需要由体育来完成,他主张运用骑马、投枪、射、御等军事训练,认为体育具体过程无须灌输道德品质教育。“心体相分”可用来概括柏拉图的体育方法。

2.2养生思想

在养生之道上,柏拉图反对嗜酒,坚持饮食从简,多吃粗粮,要求熏肉只能用火烤,而不能用其他调料,他坚决反对食用当时著名的雅典糖制食品。在他的观念里,生活奢华易使人病,生活俭朴能增强体质,他也不讲究饮食礼节。并且对幼儿学前教育,柏拉图要求不要使他们养成好逸恶劳、贪图享受等一些恶习性。

2.3社会参与

柏拉图也主张体育为社会、政治服务,但其服务方式具有间接性。他要求通过锻炼身体,强壮体质,最终实现保卫城邦的政治目的和社会价值。受柏拉图体育思想影响的古希腊奥林匹克运动会以桂冠和金牌奖励运动员,盛行以物质刺激来提高体育参加者的兴趣。当代西方体育的发展体现了这一要求,表现为不否认体育的政治作用,不过分强调体育的政治功能。

3柏拉图的体育思想对我国现代体育思想的影响

3.1我国现行的体育思想中柏拉图体育观的渗透

3.1.1终身制学习

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的,持续的学习过程。总之一句话,活到老学到老。

“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间,由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗•朗格朗正式提出以来,到目前已经在世界各国广泛传播,近30年来关于终身教育概念的讨论从未停滞过,甚至迄今为止也没有具体的权威性定论。这并不是社会不发展,教育不前进,而相反这正反应出它具有能够继续研究的价值,一直受到学者们的高度关注。同时也反映出现实和理论的相悖。这种“终身学习”正是在柏拉图强调“教育应是终身进行的”上的演变。

3.1.2素质教育

柏拉图注重人的身心和谐发展的全面整体教育思想在现代的体育教学思想中的体现是现在我们正大力倡导的“素质教育”,当今我国的教育不仅仅只是追求绩效,只以为得看重成绩的应试化教育,早期的教育体系,教育制度经过一再改革和修订,更重视学生的身心发展,发展德、智、体、美、劳五项能力,注重多元化的智能教育,这在我国当代体育训练上更能体现,例如我国现在的运动员的技能成绩优越的同时还发展自身的知识能力,都深入大学校园接受基本知识的培训,以理论丰富自己的实战能力。

3.1.3公平教育

柏拉图强调并剥夺了第三等级受教育权这一思想,正是追求教育的平等性。无论任何种族,任何肤色的人们都应该享有平等受教育的权利。而现代体育思想也在逐步的深入平等教育,例如肥胖、重病、残疾等等这种人在体育教育方面都是被考虑在公平范畴之内,并没有任何的强求教育。

在学校体育教育中,教师也注重进行有计划的区别对待,针对每个学生的不同特征进行个性化的教学,是每个学生都能够学有所得,公平的受到均等的学习机会。

3.1.4因材施教

柏拉图强调等级教育观,主张“精英”教育,在当时的情况看来,强调“精英”教育也无非就是注重优秀人才的培养,而这就从相反的方面来说又不能兼顾到公平、公正。这种观念延续至今,在其基础上改革发展,形成了“个体性差异教学”、“因材施教”、“差异化教学”、“群性群育论”、“区别化对待原则”等一系列强调个体性差异的教育理论。

3.2对我国现代体育思想的影响

任何一种新事物的产生必然伴随着另外一种旧事物的灭亡。这就亘古不变的真理。但是任何旧的事物都不缺乏有前瞻性,在学术的研究中更是能够影射出这种真理的存在。前人的研究成果为后世带来极其重要的参考价值和历史意义,并且在对前人的学术研究中提出自己的建设性的创新。教育学术上更是如此,就从柏拉图体育教育观中,现代人对其深入探讨研究出更具有教育意义的理论方法,以此来使我国的教育事业更加繁荣的进步与发展。对我国的综合国力的提升也具有重大的现实意义。

3.2.1柏拉图体育思想有利于维护我国安定团结的政治局面

当前我国正提倡和谐社会,与时俱进,柏拉图的体育观在当代体育思想中的体现更能够引起我们的注意力,他的体育社会参与价值在在实践中,使人们越来越深切地体会到,构建和谐社会,必须维护社会稳定。

我国现代化建设正处于一个重要战略机遇期,确保稳定,才能抓住和用好这个战略机遇期,实现经济发展和社会和谐;确保稳定,才能化解矛盾、理顺情绪,团结一切可以团结的力量,调动一切积极因素;确保稳定,才能妥善解决我们面对的各种问题,为经济社会发展创造良好的内部和外部环境。

3.2.2柏拉图体育思想有利于我国科教兴国与人才强国战略的实施

科教兴国是第一生产力,柏拉图的体育观强调“精英”的巨大作用,也就是注重人才的培养,而我国实施科教兴国战略,也是现实的需要。我国政府实施科教兴国战略,是行使组织和领导社会主义经济建设、精神文明建设等职能的表现。国家实施这些职能,有利于促进经济的发展和社会的全面进步,提高人民的物质文化生活水平,实现社会主义的目的、目标;有利于巩固和发展社会主义制度,实现国家和社会的稳定;有利于增强我国的综合国力,提高我国的国际地位。

实施人才强国战略也是为了推进人才强的培养,营造人才辈出、人尽其才的社会氛围,这对于提高党的执政能力和国家自主创新能力,全面建设小康社会,落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,实现“十一五”经济社会发展目标具有十分重要的意义。

参考文献:

[1]陈永军.孔子和柏拉图体育思想的比较研究[J].武汉体育学院学报,2004,(07).

[2]钱芸.柏拉图身心和谐发展教育观研究[J].天津教育长廊,2009,(01).

[3]邵伟德,汪 超.柏拉图体育哲学思想探讨[J].山东体育学院学报,2003,(04).

[4]张之沧.论柏拉图“体、美、智”一体化的教育模式[J].杭州师范学院学报,2004,(03).

[5]董伟武.论柏拉图的教育思想及其现代价值[J].中山大学研究生学刊(社会科学版),第29卷,第3期.