浅谈职业高中体育教学的改革

摘要：

体育教学工作可以反映一个学校学生的精神风貌，是构成学校教学工作非常重要的部分，站在职业中专的实际立场上来考虑，只有不断通过创新，开拓新的教学模式，才能不断地适应学生体育教学工作，从而全面提升学生的身体素质和综合素质。只有这样才能使得体育的教学工作充满生命力。本文通过各种各样的方法来探讨职业中专的体育教学活动，经过实践的证明，可以知道充满特色的教学工作能有效激发学生的学习热情，从而充分调动学生学习的主动性和积极性，使得学生的综合素质得到很大的提升。

关键词：职业中专；体育特色；教学研究

体育教学改革是对学校体育进行总体设计，综合全面地研究体育教学中的各组成部分，使其形成一个最佳结合。彼此相互作用、相互补充、相互促进、相互加强，从而提高学校体育教学的效益。职业高中与一般高中在体育教学上有着相同之处，也存在着差异，职业学校的体育教学改革应同自己的培养目标，本专业和工种的特点及学生心理与生理发育特征结合起来，这是当前职业高中体育教学改革的重要课题。

一、职业高中体育教学的基本特点

（一）职业高中学生学习动机、兴趣的产生和转移受正确的学习目的指向和专业的需要支配。

（二）人的行为活动一般是由动机引起的。动机控制和调节着人的行为活动。笔者在对100名职业高中一年级学生进行“在所学科目中你最喜欢上哪门课”的调查中，所有学生都首先喜欢上专业课，也有78人提到喜欢上体育课。但经半个学期的教学实践来看，真正比较自觉地去参与体育锻炼并认真完成体育学习任务者仅45人。这其中的原因在于，很大一部分学生上体育课的动机不够明确，对体育课的重要性认识不够，有应付、随心所欲和从兴趣出发的倾向。因此，只有当他们在获得身体素质能力水平的提高与心理上的满足时，其动机和行为才发生变化，学习与锻炼的积极性与主动性才随之增强。

同样，通过一定时间的教育和教学，专业的需要也会对学好体育知识、技术、技能产生较强吸引力，从而改变其对体育课的态度。所以，要改革体育教学的诸方面因素，使之更好地同专业需要相结合，与学生的个体需要相结合这是素质教育在职高体育教学中的必然趋势。

二、职业高中学校体育教学改革的原因

（一）职业高中体育教学同一般高中体育教学基本相同，仍然采用传统的教学方法，组织形式是固定呆板的模式，过分的强调了教师的主导作用，忽视了作为课堂主体的学生主观能动性，在教学方法上，不是启发式而是填鸭式，学生身顺而心离，体育课缺乏生机。

（二）职业高中教学班的建立很不规则，男女学生混编，有的班男少女多，有的班女少男多，给体育教学带来了很大的困难。

（三）由于学生存在着性别上的差异、体育上的差异、能力上的差异，给体育教学带来了很大的困难。

（四）职业学校有着与一般学校不同的特点，现行的体育教学模式不能适应职业学校发展的需要。

三、职业技术学校体育教学改革的基本途径

（一）转变思想、更新观念是搞好职业技术学校体育教学的关键。

从体育方面来看，既要完成大纲规定的各项任务，全面发展学生的身心素质，又要结合专业的劳动技术特点需要，发展学生的专项素质和特殊能力。因此，作为职业学校的教育工作者在考虑课程设置、教学内容、教学方法、措施等一系列问题时，也要从素质教育目标要求出发，面向全体学生，并结合专业特点，实施对体育教学的改革，使职业高中的体育教学更好地体现自身特点和特色。

（二）职业技术学校体育教学改革要从素质教育的要求出发体现针对性、科学性、合理性和实用性相结合的原则。

1、面向全体学生，全面发展学生的素质。学生是教师实施教材的主体，是检验教师教学效果的最重要的标志。在教学中教师必须要面对全体学生的需求，使他们中的每个人都能通过教师的教育教学过程以及自身的努力，达到既学会技术技能，又形成良好的习惯与个性，使身、心、智、神能同步发展。在这一教学过程中，不应放弃每一个学生，要使全体学生都能在自己原有的基础上有较大的提高和发展，逐步达到社会对他们的不同层次的要求，接受社会的选择，去服务社会。

2、发展个性，培养能力，同专业相结合。重视人的个性教育就是要以人为本，满足人的不同层次需要，为学生创造自我表现、自我需求和展示自我能力水平的机会和条件。在教学中不但要教技术，教动作，更要注重教方法，教学法，使他们会观察、会思考、会描述、会实践、会创造，从而形成良好的体育学习习惯和能力。比如，有的教师针一对烹饪专业对学生技能的训练和上肢力量的要求，将炒菜等系列技术动作，按其动作技术规格要求编出一套或几套哑铃操，让学生进行经常性的练习，既发展了学生的个性又同专业技术有机地结合起来，同时，从加强对职业技术学校学生“自学、自练、自测、自控”的能力培养人手，结合职业特点教给他们科学锻炼身体的方法和体育的基本知识，培养学生能根据主、客观情况而变化运动量的能力及自我保健、自我评价的能力。

在全面发展学生身心素质的基础上培养学生自己的专长和锻炼身体的习惯，使其终生受益。这些都是我们在实施素质教育对体育教学改革中所必须加以考虑和重视的。

3、职业高中学生身体素质和能力的发展与提高，受专业的制约和选择。从许多专业学生在校的生产实习、专业课教学实践和毕业后生产劳动特点来看，他们的劳动所涉及的部位大多是局部的、重复的，身体姿势大体是固定持续地长时间站立或长时间静坐的。这些单一专业劳动势必对学生身体素质和能力的发展产生较大的影响。从另一方面来看，学生在经历一段时间的学习与锻炼之后，比较注意发展自己专业所需要具备的素质。如，烹饪专业的学生常感到的臂力、腕力不够，因而产生了要加强这方面锻炼的积极性；服务专业的学生由于长时间的站立工作，感到体力不支，尤其是一些身体较弱的女生，甚至适应不了这一工作方式，因此便产生了锻炼身体的欲望。涉及到这些方面能力提高的教学内容，他们就比较乐于参与。诸如种种专业的各种专项身体素质能力的特种需要，客观上要求教师据实变更学校体育教学纲要及教材，以逐步形成自己的教学风格和体系在教材的处理上可分为以教学内容为主的必学必练部分和结合专业劳动特点、发展学生个性的选修部分。教材的知识性、趣味性要高于普通高中，并力求使学生学有所得，练有所获，形成习惯，终身受益。

总之，在新的形势下，职业高中体育教学如何改革，是一个长久的课题。需要我们不断总结经验，增强自身理论素质，为职业高中的体育教学做出自己应有的贡献。

（作者单位：甘肃省定西市渭源职业中等专业学校，甘肃 定西 748200）