基于“幼儿为本”理念下幼儿园智慧管理探索

摘 要：幼儿园要在以“幼儿为本”的理念下管理幼儿，凝炼“幼儿为本”的管理理念和共同愿景，在活动中历练品行和才能。

关键词：幼儿为本；观念；活动

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的引领和课程的不断改革，我园提出了新时期的特色办学目标“艺术育人，育艺术人”，确立了“艺术启蒙、快乐学玩、开启智慧、个性发展”的培养目标。也就是倡导用艺术化的教学方法培养具有艺术情趣的幼儿，在快乐的学和玩中，张扬幼儿的个性，促进幼儿全面和谐的发展。

一、理念篇：凝练“幼儿为本”的管理理念和共同愿景

办园管理理念既是一种观念，更是一种思想，也是引领幼儿园办园目标、规划、特色的关键，传达了领导的管理思想和行为，决定了教师的教育观念和行为，影响了幼儿的个性张扬和长远发展。正因为如此，多年来，我们教师充满了工作的热情和教育的激情，凝聚了互助的氛围和团队的精神，大家和谐相处，快乐成长。我们的幼儿在和谐自主、快乐融洽的氛围中，富有个性地发展着。

（一）明确“幼儿为本”管理制度的特征

1.明确制度特征

幼儿园的管理需要一系列的规章制度，“以幼为本”的制度必须建立在科学管理的基础上，一般来说，看制度是否“以幼为本”，关键要看是否体现科学性、民主性、开放性、发展性四个方面，以幼儿为中心，来考虑幼儿园的各项活动和制度的设计和制订，使幼儿园真正成为幼儿学习和生活的家园、乐园。

2.调整制度

为使制度能跟随时代的变化、课改的脚步、理念的更新等，我园定期对制度进行修改和调整，从原来的制度管理人、限制人，到制度引导人、激励人的转变，将幼儿的发展作为幼儿园发展的出发点、立足点和归宿点。每年暑期我们都进行制度的修改，并时刻思考，我们为幼儿考虑了什么，幼儿的需要是什么，怎样能更好地促进幼儿的发展等。

（二）与幼儿对话，从园本管理做起

1.发展幼儿，细化每周工作计划

每周我们提前制订周工作计划，将下周的工作安排根据行政、常规教育、艺术教育、科研工作、家园配合等几方面的内容进行细化安排，便于各条线、各部门都能井然有序，使每周工作都能围绕幼儿有条理地开展。

2.解读幼儿，建立艺趣园本课程

我园在多年艺术特色教学的基础上，根据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以及幼儿学习艺术的特点，重视幼儿艺术情趣的培养，在艺术集体教育和分组教学的基础上，利用我园公共环境创设特色区吧，以幼儿自选活动区域的形式，以培养幼儿艺术情趣教育为目的，开展艺术情趣园本课程，深化我园课程改革，培养拥有健康、完整人格的幼儿。

（三）立足幼儿，打造专题教研

我们越来越重视专题教研的重要性，也经常会为选择怎样的专题教研而困惑，都在尝试着用《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神来进行，但是真正操作起来并不容易，容易为教师自身观念所牵制，怎样才能立足幼儿，真正走进幼儿，为幼儿的发展服务，我们尝试总结了一些策略。

1.来自幼儿

教师需要的是一双善于发现的眼睛和一颗勤于反思的心，在活动中善于捕捉一些契机，主动与幼儿做好朋友，关心接近幼儿，与幼儿一起交流、一起参与活动，思考幼儿心理、行动背后的原因和现象，从而能聚焦问题，形成专题，共同研讨，共同解决实际的问题。

2.品读幼儿

咖啡需要反复的品味，才能发现咖啡中最微妙、最美好的一面，对待幼儿也一样，需要教师细细地欣赏、慢慢地品读、仔细地观察、反复地思考，才能真正读懂幼儿那幼小的心灵，与幼儿进行真正的沟通，了解幼儿的想法，如，我们在进行语言专题的教学展示时，教师借班上课，幼儿的回答教师一时半会还不能理解，而作为本班自己的教师，则对幼儿的一言一行都了如指掌，这就是长期相处、反复观察得出的结果。

3.回归幼儿

让幼儿有实实在在的进步，有更强健的体魄心灵，感受生活的美好，这是我们的期望。我们在专题教研组活动中，通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读—教学实际—反思调整等形式的开展，真正领悟《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神实质，并用于指导教学实践，优化教师的教学观念，更好地为幼儿的发展服务。

二、活动篇：在活动中历练品行和才能

（一）激励成就幼儿，铸造艺术品牌

1.打造艺术学习的摇篮

我园的宣传栏上明确标明“艺术的摇篮、成长的沃土”，根据幼儿的学习特点和自身的爱好，在幼儿自主报名的基础上，开设艺术学习的门类，使幼儿的学习在自觉自愿的基础上，幼儿园通过树立理念、创设环境、设置课程、培养教师、发动家长配合等形式，充分调动和利用各种资源鼓励、引导、启发幼儿，让艺术幼儿园真正成为幼儿学习的摇篮。

2.激励持续学习的动力

艺术的培养过程是一个集恒心、专心、意志等品质于一体的过程，学习的过程是一个曲线发展的过程，一开始学艺术时，入门很快，幼儿充满好奇心，学了一段时间后，慢慢地感觉有些枯燥了，没有了新鲜感，学习也碰到了困难，这个时候就容易产生退缩的思想，如果能渡过这个瓶颈，幼儿的学习就又会起回升的现象，引导好就不容易退缩和放弃，所以恒心和坚持心对于幼儿的发展和成长来说是非常重要的。

3.创造成就幼儿的舞台

我园善于提供各种幼儿展示才能的舞台，善于抓住一切机会，展示幼儿的艺术才能，让幼儿在舞台上脱颖而出。

（1）小小艺术团，成就你我他

艺术团是我园艺术活动的延伸和补充，分钢琴、舞蹈、葫芦丝、二胡、琵琶、水墨画等，每周开展1～2次，每次开展的时间按年龄段的不同而不同，以分类分组教学的形式开展，根据幼儿的兴趣和家长的意愿，结合多方面因素，选择具有一定天赋和兴趣的幼儿参加各门类的学习，培养幼儿的兴趣和能力，在各类演出和比赛中展示，提高其艺术表现和审美创造能力。

（2）超级梦想秀，秀出圆梦人

超级梦想秀就是通过展示幼儿自己的特长和本领圆幼儿的梦想，活动形式多样，给每个幼儿有展现自己特长的机会，擅长绘画、跳舞、器乐等的都有机会一展风采，幼儿选择其中的场次进行展示，先在班级内展示，再推选到我园展示，并根据幼儿的梦想和展示的效果由评委决定是否能圆梦。

（3）精品快乐宝贝，我的舞台我做主

快乐宝贝剧场表演是我园传承下来已开展十多年的特色项目，以班级为单位每学期承办“快乐宝贝”剧场演出1～2次，展示幼儿平时学的艺术才能，幼儿根据自己的兴趣和特长，自主排演节目上台表演，可以有亲子表演节目，也可以以个人、小组等形式表演，在锻炼幼儿组织能力的同时，培养幼儿大胆展示自己的信心。

（4）系列艺术节，快乐在传播

系列艺术节活动也是我们每年都开展的特色活动，结合主题、节日、时事等，精心策划、组织各种有意义的系列艺术节实践活动，如，下社区演出、亲子活动等，将其与园本课程紧密结合，我们园一班一特色，每个班级根据幼儿的兴趣和教师的能力特长，发展成特色活动，如，剪纸特色、水墨画特色、歌唱特色等，这些特色在艺术节进行展示，幼儿在参与整个过程中，体验快乐，发展能力。

（二）活动发展幼儿，历练品行和才能

美国教育家杜威的实用主义理论中提出“做中学”，他认为“做中学”也就是“活动中学”，幼儿如果能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中学习，那将有助于幼儿的生长和发展，幼儿园教育对幼儿的影响将更为生动、更为持久。现在的孩子从小受到家人的宠爱，“在家是条龙，在外是条虫”，在家里“我”说了算，在外面退退缩缩，长久以往，不利于幼儿良好性格的形成。因此，我们在幼儿园管理中，通过各种活动的开展，让幼儿在外面也生龙活虎，活泼自信，懂得感恩和责任，学习共享和谦逊，在活动中锻炼、成长和发展。

随着教育改革的不断推进，幼儿园的管理面临的压力和挑战也在不断的增大，但是作为教育管理者，应该坚定自己的办园立场，坚持特色办园思路，从幼儿的需求和发展出发，多为幼儿和教师考虑，在教育的实践中，不断地实践和反思，让幼儿园真正成为幼儿主动学习、自主发展的乐园。

（作者单位 浙江省海宁市艺术幼儿园）