浅谈小学低年级识字教学方法

【摘要】许多学生在识字方面没有掌握好方法。为提高学生识字能力，可以从以下几方面进行提高：①利用游戏的形式，提高识字能力。②教师要有意地引导学生无意地识字。③用心识字，指导学生把学过的字进行整理，得出规律性，提高识字能力。④指导学生把学过的字进行整理，得出规律性，提高识字能力。

【关键词】低年级；识字；教学方法

识字能力是学习能力的基础，特别是低年级学生，识字量大、学生自学能力又较差，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师可以根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽他们的识字途径，培养他们的识字能力。基于这样的认识，对低年级识字教学谈几点看法。

1 利用游戏的形式，提高识字能力

游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中可以利用游戏的形式来识字，不断采用儿童喜欢的游戏形式来进行识字教学，如：猜字谜、找朋友、编顺口溜……将这些儿童的游戏识字引入课堂，使课堂成为学主学习的乐园。学生在课堂上感受到了识字游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然，就可以提高识字能力。

2 给字配“画”，培养学生的识字能力

字本身是枯燥的，而对于桔燥的事物，人物的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师可以利用给字配“画”，充分调动起儿童识字的兴趣，来培养学生的识字能力，不断激发学生去体验识字的乐趣。在识字教学中，教师要根据低年级学生思维的特点，他们喜欢形象思维，引导学生给字配画，帮助他们把抽象的字具体形象化，从而提高学生的识字能力。如：教学“打、扔、举、拍、洗”让学生给生字配上“身体动画”，让一个个静止的生字都活起来，提高学生的识字能力。给字配“画”还要恰当地结合图画与文字的巧妙联系，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。

3 教师要有意地引导学生无意地识字

低年级学生年龄小，无意注意占主导地位。我们可以利用这点，来引导学生识字，低年级学生不仅特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用学生的这些心理特点，鼓励学生根据自己的实际情况学习掌握一些词语，在讲故事时练习使用。还有他们喜欢看动画片，还可以利用这些来教他们识字。把识字教学寓于有意无意之中，不失为一种好方法。

4 用心识字

无论做什么事都要用心，识字当然也如此。这里要特别强调与生活经验的联系，经过这种联系，字就记得特别牢。有些形近字可以放在一起教学。像学“每”字的时候，我就把“霉”“梅”“莓”这几个字放在一起学，让小朋友学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别。这一点是学生掌握好字的关键所在。

5 指导学生把学过的字进行整理，得出规律性，提高识字能力

一方面可以防止遗忘，另一方面还可以为以后学习同类生字打基础，提高识字能力。汉字中有许多规律性的东西。在识字上，如形声字规律识字；如根据部首识字规律，还有同音字识字规律……要经常帮助学生整理，引导学生举一反三，不断提高独立识字的能力。说说字形，说说自己是怎样记住这个字的（换偏旁、减部首、加部首、数笔画、编故事、猜谜语，联系生活经验……）同学之间还可以交流使用。

6 采用多鼓励，少批评的教学方法，鼓励学生识字

激励学生创造适合自己的识字方法，来提高识字能力。

7 把识字和写字相结合

只有把认识的字运用于实践，这才是识字教学的归宿，是综合考查学生昕、说、读、写能力的训练过程。所以必须把所学的字运用于实践。通过训练及时反馈信息，查漏补缺，从而达到教学最终目的。